《美丽的彩虹》说课稿

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1、感悟自然的美丽放飞想象的翅膀——《美丽的彩虹》说课稿山丹县城关小学陈玉芳一、解析内容说教材《美丽的彩虹》是北师大版小学一年级语文下册第10单元雨中的一首儿童诗歌。诗歌按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，第一小节描写了雨过天晴彩虹的出现。第二小节到第五小节用对话的形式描写了小朋友们看到彩虹的想象。最后一个小节描写彩虹的消失，“它回到了白云中间”。诗歌图文并茂，生动易懂。“彩虹”又是学生知道却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象所以很容易引发学生学习的好奇心，

2、激起学生的求知欲。二、研究主体说学情一年级的儿童对于彩虹，并不陌生，他们有的亲眼见过，有的从电视图画上看过。在他们心中彩虹是美好的，对彩虹充满了向往之情，这自然成为了学好这课的情感基础。一年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但其识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力和表达能力还很弱，所以他激发想象发展思维、美文美读丰富积累是他们学习这课的主要成长点。三、以学定教说目标小学一年级语文（下册）课标指出：识字写字方面:1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意

3、间架结构。初步感受汉字的形体美。阅读方面:1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。根据课标的要求、教材的特点和学生的实际，基于现在正提倡的高效课堂的要求，我设计本课教学目标为：知识与能力：通过各种形式的读了解课文内容，进一步巩固所学生字，强调识字方法的运用，并规范写字。过程与方法：运用多媒体的互动性，使学生通过观察图片想象和反复朗读，培养学生的理解和表达能力。情感态度与价值观：让学生从内心喜欢朗读，想象彩虹的美，培养热爱大自然的情感，激发探索大自然的兴趣。教学重

4、点：会认10个生字，会写6个生字，并进行渗透性识字，能正确、流利有感情的朗读课文，体会彩虹的美丽与神奇。教学难点：想象彩虹的美，培养热爱大自然的情感，激发探索大自然的兴趣。四、发挥主导说教法为了落实教学目标，突破难点，根据皮亚杰的建构理论，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：“情境设置法”——激发情感，引起兴趣“读悟法”——以读为本，读中促悟“多元识字法”——随文识字，集中识字五、突出主体说学法结合一年级儿童的特点紧扣本课目标，主要引导学生采用以下学法：多元识字法——随文识字，集中识字游戏巩固法——游戏检测，强化巩固感悟想象法——读

5、中感悟，美读想象整堂课以学生为主体，教师为主导，朗读为主线，通过多种形式的美读，以读代讲，以读促思，以读悟情，培养学生的想象理解表达能力。六、师生互动说过程（一）激趣引趣导入新课兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心里前提。心里学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种感官实现的，先有感觉后有认知，因此课堂开始，我便运用多媒体技术，通过美丽的彩虹图片和视频，美妙的音乐适当地解说，调动学生的视觉听觉感官，使学生对学习内容彩虹产生积极的注意倾向和向往之情，然后引导学生谈自己看彩虹后的感受，揭示课题、美读课题，充分调动

6、学生对所学内容的兴趣，为后面的学习奠定积极的情感基础。（二）初读课文，随文识字1.学生是学习的主体，因此我特别重视学生自己学习，于是紧接着我便让学生自由读课文，注意读准字音、读通顺句子，遇到不认识的字用自己喜欢办法解决它。一年级下期的学生已经有一定的识字能力，他们会看图识字、读拼音识字、结合上下文猜字等等，在短暂的时间里学生只有选择自己最喜欢的方式学习生字，才能促进孩子更积极有效的识字。2.在学生自主学习完以后，组织学生分小节进行汇报，相机通过老师和学生的评价，纠正个别容易读错的字音，进行随文识字。3.集中识字，游戏检测集中识字我设计了三个步骤

7、：一读带有音节的词语，二去掉音节再读词语，三认读单个的生字。这样设计从整体到部分再到局部，遵循了儿童的认知特点，第二环节后设置了开火车读、牵牛花开了、青蛙跳荷叶、小兔采蘑菇，你还知道哪些如“越来越淡”这样的词组，引导学生联系旧知丰富积累，第三环节的后面设计有小猴子爬楼梯、小小气球飞起来、卸货、抢答、小猴过河等这些简单的游戏进行检测反馈。简单有效的游戏竞赛符合儿童天真、好玩、好动的天性，调动学生已有的知识技能，激发了他们内在的学习动力，提高了识字效率。考考你、比一比、交流识字方法是教师对字词中学习重点的强调、也是渗透性识字的一个基点，使识字更有层

8、次性、针对性，同时也丰富了学生的积累。4.送字回文、读文巩固。让学生学会的生字在读课文的过程中进一步巩固。（三）美读课文，放飞想象1.美读2、3小节，