语文人教版八年级下册旅鼠之谜

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1、《旅鼠之谜》教学设计新安镇下舍中心学校章钟丽一、教学目标：1、默读课文，理解文章的主要内容，能删选文章的重要信息，学会用提取主句的方法删选文章要点。2、用比较阅读的方法说出文章形式的创新之处，理解能引起读者阅读兴趣才是好文章。3、理解作者写作意图，对文中的“节制”说出一点自己感悟和思考。及二、重点：掌握阅读小品文的方法。难点：理解文章杂交品种的形式与作用。二、教学过程1、出示图片，导入新课同学们，我们刚刚看到的这种生活在北极，样子像老鼠的动物就是北极旅鼠，今天我们一起去读一篇文章，跟随文章的作者位梦华一起去探探旅鼠之谜。2、通过刚刚的图片，我们了解了有关旅鼠的

2、哪些方面的特点？生答：体形、脾气、食量、天敌等，文章要向我们介绍什么呢？旅鼠之谜谜的意思是：还没有弄明白或难以理解的事物。有未解之谜，难解之谜。也就是作者要向读者介绍有关旅鼠的难解之迷，旅鼠的奥秘。我们一下子就抓住了文章的核心内容，提示我们读文章，不能忽视标题，它往往提示文章的主要内容。3、下面我们要到文章里去探讨了。这是一篇自学课文，我们采用默读的方法读课文要求：不动唇，不出声，不指读，有一定速度，5、7分钟内完成。同时关注文章介绍了有关旅鼠的哪些难解之迷？4、学生默读后删选重要信息交流。教师引导：那么主要介绍了旅鼠哪三大奥秘，提示关注有提示性、标志性的语句

3、学生发言概括：三大奥秘：超强的繁殖能力想法设法自杀死亡大迁移有提示性的语句有抓住文中标志性的文句“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之迷”“这就是旅鼠的第三大奥秘归纳读文章的方法：提取主句法5、同学们的概括能力都很强，删选文章的重要信息又快又准。那么你有没有深入思考过作者为什么要按照这样的顺序来介绍旅鼠的三大奥秘？引导学生从逻辑性角度思考学生讨论回答：第一大奥秘和二三大奥秘有因果关系。二三之间有递进关系。教师小结：总的来说，这三个奥秘是按照内在的逻辑关系来安排说明顺序的，这就启示我们说话写文章要注意思维的逻辑性。6、接下来我们要讨论的是文章是怎

4、样介绍旅鼠的三大奥秘呢？学生做比较阅读课文与选文的异同相同点：不同点：内容写法选文课文学生通过比较阅读总结相同点：内容上都介绍了旅鼠的三大难解之迷。都用到了举例子，列数字的说明方法。说说作用。不同点：选文少了“我”与丹尼斯先生的对话。学生找一找，读一读。文章开头部分的对话并思考对话的作用：引出对旅鼠奥秘的介绍，使文章波澜起伏，更能引起读者的阅读兴趣。选文还少了“我”的心理活动。找出探讨作用：引起读者的思考，推动情节发展。7、小节：选文是一篇平实性说明文，而课文更像记叙文，课文是用记叙的框架，对话的形式介绍科学知识的科学小品文。这样的形式更能吸引读者，特别是青少

5、年的阅读兴趣，从而激发他们科学探究的兴趣。套用邓小平一句话“不管是白猫还是黑猫，能捉老鼠的就是好猫。”文章也一样，不拘泥于形式，只要能达到作者的写作意图，又能让读者爱看的就是好文章。8、作者的写作意图是什么？从文中找能引起你思考的关键句。这句话由旅鼠的行为反思人类的行为，对人类的生育问题引起思考。人类不懂得节制，会像旅鼠一样走自我毁灭的道路。那么人类要懂得节制仅仅是在生育问题上吗？请把你的联想思考写下来，和大家交流。三、作业动物界的难解之迷还有很多，其他动物也有一些奇异的现象。根据你的观察和了解，写一段文字，说明某些动物的奇异表现及其原因，在班上交流。