语文人教版八年级下册《旅鼠之迷》

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1、13、《旅鼠之谜》教学设计海平中学陈庆辉教学目标知识与能力：1、积累文中重要的词语。2、知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。3、从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。过程与方法：1、学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。2、联类引申，引导学生观察自然、注重研究，了解自然的奥妙。3、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。情感态度与价值观目标：培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。教学重点　１、整体把握文意，领会文章给人的启示。２、把握本文独特

2、的写法，体味其知识性、趣味性。教学难点理解文章末句的含意。教学准备1、学生利用工具书预习课文，自学字词，弄清文意。2、要求学生事先查找有关旅鼠以及其他动物奇异现象的资料。3、多谋体课件教学方法针对本文“用记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识的方法，学习写作的创新思维模式。课时安排：一课时教学过程（一）、激趣导入，了解作者。1、导出课题。（课件展示）2、由题质疑：面对此题，你会提出哪些问题？（摘要板书：旅鼠是怎样一种动物？旅鼠有哪些谜还有待解开？）3、简要了解旅鼠的外形及生活范围。（课件展示有关图片及资料）4、简要了解作者。位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。19

3、91年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。（二）、初读，整体感知1、检查预习。（1）读准下列加点字的音。媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）（2）解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。2、学生速读课文，感知课文。（1）找出文中的六要素。时间：有一天地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物：“我”和丹尼

4、斯•马洛拉斯先生事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。（2）圈划出有关介绍旅鼠之谜的语句。（3）学生合作交流讨论概括旅鼠的三大之谜。明确：1、北极旅鼠繁殖能力超强；2、旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌；3、如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。（课件展示）设计意图：学生自我质疑寻找答案，既进一步提高学生学习的积极性，也锻炼了学生的学习能力。（三）学生合作探究：1、从课文中可以获得哪些启示？2、认真体会课文最后丹尼斯的话，“人类也许应该从旅鼠身上学

5、到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”他说的有道理吗？为什么？1、启示：人类不应该毫无节制地繁衍下去。2、旅鼠的繁殖能力是惊人的，其怪异的自杀性行为也是震撼人心的。面对这些，我们该从旅鼠的身上学到些什么呢？如果人类也毫无节制的繁衍下去，也不得不走旅鼠的道路吗？（课件展示）资料补充：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着；如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍。那么，到公元2570年人口将增加100000倍；到公元3550年，人类机体的总质量

6、就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。”设计意图：通过对表现作者情感的段落的品读，既进一步加深了学生对旅鼠的奥秘的理解，也熏陶学生情感，激发他们环境忧患意识。人口的激增，人类将疯狂掠夺生存资源，最终会导致资源枯竭与人类灭亡。人类应控制人口数量，以求和谐发展（四）、拓展延伸：自然界除了旅鼠之外，其它动物也有一些奇异的现象，你知道有哪些？小组合作，研读探究。汇报交流。明确：大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究；人类也不应该毫无节制的繁衍下去；在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高

7、献身精神；只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘；自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。例子：1、北美阿拉斯加狐狸自杀之谜。2、黄山猕猴自杀之迷。设计意图：启发学生多角度思考，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。通过研读交流，既强化学生对旅鼠之谜的认识，锻炼学生发散性思维，碰撞出智慧的火花。也激发学生有关人类未来的忧患意识，从而反思自身现在的行为。(五)、课堂小结《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式