语文人教版八年级下册名著阅读《名人传》

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1、《名人传》教学设计黄沙镇中学张艳清学习目标1、了解作者罗曼·罗兰及《名人传》的主要内容，进一步练习速读、略读和精读，积累好词佳句，提高运用语言的能力。能对精彩的部分进行品读，并能畅谈自己的学习心得。2、、通过课外阅读，拓宽学生的视野，增长学生的见识，增强对英雄的深刻认识。3、、学习英雄的自强不息，学习英雄的乐观主义，从他们闪着人性光辉的人格魅力中汲取精神的动力。教学重点：通过自主、合作、探究的方法学会从多角度探究作品的思想内容、人物性格、写作手法、人生感悟等。教学难点：对于精彩的语句能够进行初步的赏析，能够从英雄的身上感悟到人生的哲理。教学方法：自主、合作、探究法；预习检查法；

2、旁批点评法。课时安排：一课时教具准备：多媒体课件课前准备：学期初给两个月的时间阅读《名人传》，并能认真完成以下内容：1、了解《名人传》作者及其相关的小资料；2、《名人传》由哪三部分组成？能用简练的语言概括三位传主的人生经历。3、搜集三位名人在各自领域内的艺术成就。4、划出阅读中你认为精彩的环节，并用旁批的方法解读精彩的原因；5、做好读书摘抄卡片，并能就某一个细节，提出有价值的问题，并能深层次的思考。6、在整体把握文本内容的基础上，能够获得属于自己的人生感悟，并能联系生活实际，把这种人生感悟内化成自己强大的精神动力。教学过程：一、激情导入：同学们，你们知道以下的话出自谁的笔下吗？

3、——“我们要追求那真实的功业，要追求对宇宙人生更深远的了解；要追求永远超过狭小生活圈子之外的更有用的东西。”；“真正的英雄不是永远没有卑下的情操，只是永远不被卑下的情操所屈服罢了。”；“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家、伟大的行动者。”对，这些话出自法国作家罗曼罗兰。他以自己深厚的文学功底，对高尚人格的无比崇敬，以及对美好的深情赞美，给我们留下了经典作品——《名人传》，让我们无论在什么时候阅读这本书，内心中都会感到一种温暖；一种充溢在心中对理想的那份执着；一种对苦难现实的理性思索；一种对高尚人格的深情诉说。这节课，我们就一起走进《名人传》，去感受作品本身跨

4、越时空的美丽。（板书课题）二、学生汇报，成果展示：提前选好主持人，并做必要的培训，从而使主持能够顺畅、语言能够连贯。以小组为单位，展示其学习成果。教师可作必要的补充。（一）主持人对这次活动做简要的概括，然后以小组为单位汇报以下成果：1、了解《名人传》作者及其相关的小资料；2、《名人传》由哪三部分组成？能用简练的语言概括三位传主的人生经历。3、搜集三位名人在各自领域内的艺术成就。（二）主持人对每组代表的回答作简短的点评，其中注意语言的衔接。（三）教师用多媒体课件展示自己的收获，并做必要的补充。三、细读名著，分享成果：（一）主持人做一个简要的引言，导出这部分的内容。（二）以个人为单

5、位完成——划出阅读中你认为精彩的环节，并用旁批的方法解读精彩的原因。这部分应该是非常精彩的，名著中的名篇名段应该作为重点被同学用来点评、分析。（三）主持人随时根据学生的回答做出简短的、必要地评价，从而使这个环节紧张有序。（四）教师可以把自己的心得拿来与同学分享，并能对学生的回答给予及时的表扬或者批评。四、提出疑问，共同探究：1、你认为三位名人的哪一点深深吸引着你？2、为什么把名人传的首席给了贝多芬？(可引导学生结合自己了解的贝多芬的身世、经历和成就，在认真阅读文章6-7节的基础上回答)教师点拨：伟人之所以成为伟人，固然由于他的才华和对事业的执著，但另一个很重要的原因是，他能承受

6、苦难，抗击灾难，战胜自我。所有这些，都是贝多芬所具备的，而且他的品格更加坚强而纯洁。作为一位音乐家，却耳朵失聪，但他发誓要“扼住命运的咽喉”．坚持创作，留下了许多不朽的名曲，从而被后人以冠以“乐圣”的称号。这样的人是无愧于英雄的称号的。作者希望见到更多愈挫愈勇的英雄，“重新鼓起对生命对人类的信仰。”鼓励人们学习英雄的精神，自强不息。3、作者为什么说他们是英雄呢?作者选择英雄的标准是什么呢?(学生齐读文章4-5节，讨论概括文章的内容，教师点拨明确)。教师点拨：作者选择的是那些心灵伟大的人，真正有伟大品格的人。他们能忍受悲惨的命运，能与恶劣的环境作抗争，能体味同胞的不幸与苦难，同时

7、又能保持乐观的心态，对生命充满热情和希望，所有这些，都是心灵伟大的表现。作者认为那些空虚的偶像并不伟大，表现了对依仗权势，高高在上者的蔑视。在作者看来，政治家的权势会更替，财富者的金钱会褪色，“时间会把他们一起摧毁”，但是那些和民众一起经受苦难的人，却会被人们记住。不以成败论英雄，只有心灵伟大才是真正的伟大，除此之外只是“显得伟大”而已。五、质疑问难1、由主持人组织这个环节，提前给每组布置一个任务：针对作品提出一个有价值的问题。2、由每组的代表向全班发问，同学们经过思考后做出回答，还可以唇枪