热质交换原理与设备

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1、教案2013—2014学年第2学期授课班级:建筑环境与设备工程1141、1142课程名称:热质交换原理与设备任课教师:王迎辉院部名称:土木工程学院二〇一四年一月十九日课程名称热质交换原理与设备课程归属土木工程学院课程代码081146授课班级建筑环境与设备工程1141、1142授课地点理论教学3503、3504;实践教学实验室等;辅导办公室、教室课程类别必修课总学时数48周学时4学分数3学时分配课堂讲授40学时;实践教学8学时;辅导学时起至时间第1周至第12周热质交换原理与设备(第三版)连之伟中国建筑工业出版社,2011热质交换原理与设备闫全英机械工业出版社,2006年热质交换原理与设备许

2、为全清华大学出版社,1999年工程传热传质学(上下册)王补宣科学出版社,1998年制冷空调工程中的质量传递周兴禧上海交通大学出版社,1991年热交换器原理与设计(第二版)史美中、王中铮东南大学出版社,1996年授课教师王迎辉职称副教授院(部)土木工程学院实践教师冯荣贞职称工程师院(部)土木工程学院辅导教师王迎辉职称副教授院(部)土木工程学院热质交换原理与设备Heat-Mass-TransferTheoryandEquipment教学要求:1.课堂注意听,以听和理解为主;2.提高自学能力;3.查看图书馆、科技阅览室相关参考资料。教学方法:1、介绍课程内容、明确学习目的启发学习兴趣,提出实际

3、问题→提炼出科学问题→说明解决问题需用到的基础知识↑举例说明在解决实际问题中的应用↓2、注重学习方法、夯实专业基础1)扩散传质和扩散传热的异体同构扩散传热←→扩散传质↓↓利用解决热传导问题的方法解决扩散传质问题付里叶定律斐克定律→复习了传热学,深化了热质交换过程的理解2)涉及的数学知识较多常微分方程和偏微分方程的建立和求解、付里叶变换和拉氏变换、场论、无穷级数、相似理论→数学方法对问题的描述和凝练的重要性3、灵活运用知识、解决实际问题掌握基本理论后,介绍该领域的一些经典问题甚至未解决的问题,如:湿球温度测量中应注意的问题,湿球温度测量的误差分析,人体出汗散热速率的计算,为什么夏季温度相同

4、时南方的居民比北方更爱吹风,喷水室中全热交换经验公式的理论推导,透湿膜在全热交换器中的应用,建材中挥发性有机化合物散发速率的计算与测量,空气净化器处理有害气体的性能设计和校核问题等,让同学们运用所学知识分析解决,不仅激发了他们的学习热情,而且提高灵活运用知识、解决实际问题的能力。4、注意科研、教学两者间的结合教学促进科研。教学中,备课、讲授和回答学生问题加深对所授知识的理解,强化一些基本理论和基本方法的掌握,对科研工作有所帮助。在教学中还会涌出一些新想法,成为科研工作的生长点。科研也会促进教学。开展与所授内容相关的科研,对所授知识深刻理解、融会贯通,拓宽自己的视野,了解国际该领域的研究前

5、沿和研究热点。若在讲课中介绍一些所学知识的灵活运用及一些相关科研成果,提高学生兴趣。新的科研成果会产生新的教学点。如纳米光催化处理室内有机挥发化合物,在室内空气品质的改善中很有用武之地,但传统的热质交换知识中没有介绍;又如,如何控制传质速率一直是颇受关注的问题,教学中引入最新的研究成果:场协同理论,对这一问题的认识得以深化,对学生本部分的内容理解和掌握很有帮助。5、了解学术动态、洞悉科研前沿科学研究行为越来越全球化,在此形式下,学生不仅要学会专业知识,还要学会如何了解学术动态,培养洞悉科研前沿的敏感性和能力。介绍一些本专业的著名国际和国内期刊,介绍一些如何检索和查阅有关专题科研文献的方法

6、。6、启发参与并重、激发学生兴趣首先提出问题,有意识启发学生思考,如果可能让他们成为主体去查资料、想办法解决问题,然后走上讲台,介绍他们解决问题的思路和结果。7、运用先进手段、改善教学效果上课日期2014年2月18日第1讲章节第1章绪论1.1、1.2、1.3教学目的要求了解本课程的地位与作用,掌握三种传递现象的初步类比和热质交换设备的分类重点及处理方法三种传递观象的类比、热质交换设备的分类,对比分析及样本展示难点及处理方法三种传递观象的类比,对比分析授课方式多媒体课件+板书教学内容1.1建筑环境与设备专业涉及的热质交换现象及其设备分类1.1.1三种传递现象的联系1.1.2本专业中的典型热

7、质交换现象1.1.3热质交换设备的分类1.2本课程在专业中的地位和作用1.3课程的研究内容与方法时间分配讲授80分钟问答10分钟演示5分钟小结及布置作业5分钟主要教学方法与手段多媒体与板书相结合,课堂讲授、师生问答、样本演示、启发等课后作业P161、2、3参考资料[1].闫全英,热质交换原理与设备,机械工业出版社,2006年[2].许为全,热质交换原理与设备,清华大学出版社,1999年[3].王补宣,工程传热传质学(上下册),科学出

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