《物流管理》专业实践教学体系研究

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4、专业实践教学体系研究北京财贸职业学院　　延静武晓钊李作聚摘要随着我国职业教育的发展，如何提高高职院校学生的职业技能水平，如何培养适合社会需求的高素质的实用型人才，是高职院校迫切需要思考和解决的问题。北京财贸职业学院信息物流系以企业人才需求为方向，以提高学生职业素养和能力为核心，以增强学生专业实践技能水平为重点，在实践教体系方面，不断改革创新，从人才培养模式、课程体系构建和课程教学内容改革、实践教学环境等方面做了有益的尝试，探索出了一条既适应北京现代物流业发展特点，又满足物流企业实际人才需求的发展思路。关键字物流管理，实践教学，四位一体13随着产业结构不断优化升级，北京已形

5、成了以服务业为主导的产业格局，未来首都服务业的发展，迫切需要高技能的一线人才。为满足首都现代物流业高速发展对高技能物流人才的需求，北京财贸职业学院于2003年设立了物流管理专业，学院物流管理专业定位为：面向首都现代物流业，主要为第三方物流服务企业培养具备良好职业素养，熟悉物流配送、运输、仓储、国际货运代理等业务流程，掌握物流业务操作技能，能够运用物流信息管理软件进行一线物流业务管理的高技能人才。毕业生就业岗位可以胜任的工作有仓储配送部业务主管；物流运输部调度、车队队长；国际物流部报检员、跟单员；信息管理部主管等。经过几年的实践探索，我院物流管理专业实践教学形成了自己独特的

6、培养模式。一、人才培养模式改革现代物流的标志是信息化、标准化，充分利用现代信息技术实现物流管理“电子化”是首都物流企业的特点。结合几年来专业建设经验，经过充分论证，物流管理专业主要从以下三个方面进行了人才培养模式改革：（一）教学安排环节按照人才培养递进规律将三年划分为基本素质教育、物流业务技能训练、岗位综合模拟和顶岗实习四个相互关联的阶段。第一阶段按照人才规格要求安排文化知识、专业基本理论、外语、计算机应用等基本能力培养的教学；第二阶段按照物流业务分类进行基于业务流程的知识学习和技能训练，使学生熟悉业务流程、掌握专业基本技能和专业理论知识、养成劳动观念和职业道德；第三阶段

7、按照物流企业业务部门设置分别进行岗位综合模拟，培养学生的岗位综合能力；第四阶段按照就业需要在对应岗位上进行实际工作，培养应用能力、职业素养、创新能力、适应能力等（如图1所示）。13图1四段式教学安排（二）课堂教学环节为有效解决校内学习与实际工作之间存在“断层”问题，设计并采用新的教学模式。即：1.引进典型物流企业的全套物流管理信息系统，将信息系统平台和仿真性实训环境按照物流管理业务流程进行集成，利用网络技术下载企业真实业务、原始票据，形成由现代新技术构建成的虚拟生产性教学平台，在平台上实施“案例驱动、原始单据流转、场景模拟、软