在专业追求中收获人生幸福

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1、江苏省奔牛高级中学朱俊2013年4月3日在专业追求中收获人生幸福教育是就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。我的感悟是：一定要坚守阵地，不管高考的模式如何调整，努力做好自己的事，发挥自己的人格魅力，做学生生活中的朋友，学习上的导师，完善人格的引路人。保持积极乐观的心态，追求教师职业的幸福感践行严谨、务实、钻研的教风，追求教育事业的幸福感注重积累和反思，追求专业成长的幸福感一、保持积极乐观的心态，追求教师职业的幸福感1、幸福来自自己的一种信仰魏书生有一句名言：人这辈子不管怎么奋斗，铁定的规律

2、是：绝大部分的空间和时间是无法选择的，能选择的只有自己的心态。用积极乐观的心态、满怀感恩的心态，才能够过上好日子。接受现实，悦纳自我、心存感激、追求卓越2、幸福来自自己的学生3、幸福来自于积极乐观的心态苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》里告诉广大教育工作者，教育学生要从改变自己开始，只有幸福的教师才能培养出有幸福感的学生，教师是一种知识转化与智慧增殖的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。分享一个故事：有一位印度大师，身边有一个总是抱怨的弟子。有一天，他派弟子去买盐，弟子回家后大师吩咐这个不快乐的弟子把买回来的盐放在一杯水

3、中，并让他喝了一口。大师问：“味道如何？”弟子咧着嘴说：苦！大师又吩咐弟子把这些盐放进湖里，并让弟子再尝尝湖水。弟子就尝了尝。大师又问：现在味道如何?弟子答：很新鲜！“你尝到咸味了吗？”弟子说：没有！这时大师对弟子说：生命中的痛苦就像一把盐，不多也不少，他们在生活中遇到的痛苦就这么多。但是，我们体验到所受的痛苦取决于你把它们放在多大的背景中。一个是我们遇到的痛苦，一个是体验到的痛苦，这个取决于你的胸怀。所以，当你处于痛苦时应开阔你的胸怀，不要做一只“杯子”，而要做一个“湖泊”。因此，当学生遇到困难和挫折时，我常用一些故事去启

4、发他们，能换一个角度看问题，危机中孕藏着转机，失败中孕育中希望。要坚守目标，永不言弃。坚守是一份信念、一份承诺、一份责任；坚持是一种品质、一种习惯、一种成功！同时要保持淡定的心境和乐观的心态，可以让自己低调而不失自信。二、践行严谨、务实、钻研的教风，追求教育事业的幸福感1．狠抓复习的实效，把平凡的事做得细致，把平淡的事做得精彩。（1）巧构线索组织课堂教学，帮助学生构建知识网络体系。教学的线索是课堂教学的主线，将看似散乱的知识串联起来，使课堂教学活动成为一个整体，实现课堂教学中由“点”、“线”、“面”到“立体”的飞跃。教学线索

5、能使教师在纷繁复杂的教学内容中找到教学头绪，使教学内容于散乱之中显示完整，于单纯之中表现出丰满，十分有效地凸显文本内涵的最佳信息，帮助学生有效地构建知识网络。案例1：在复习“生物的育种”一课中，首先呈现给学生的是本课的大背景：“水稻是我国种植面积最大的主要粮食作物之一。稻瘟病、纹枯病和白叶病是水稻的三大重要病害，稻飞虱是危害水稻的重要虫害。”接着依次呈现：背景材料1：怎样把现有的水稻改良成“抗病”水稻？→背景材料2：现有高秆抗病、矮杆易染病两纯系品种，怎样培育矮杆抗病优良性状新品种？→背景材料3：怎么样将现有的“矮杆抗病”水

6、稻改良为子粒大，茎杆粗壮，蛋白质含量和氨基酸总量更高，适合性更好的矮杆抗病水稻？→背景材料4：科学家在一种细菌体内找到了稻飞虱的抗性基因，请设计育种方案来有效减轻稻飞虱的危害。→转基因生物和食品安全性问题。案例2：在复习选修3模块时—细胞工程复习,如何从一个新的视角来构建知识网络，提高复习的有效性呢？在教研室殷老师的指导和启发下，思考：现在生物工程技术，工程即基础研究+技术→达到人们的目的要求，这是一个系统的工作。基因工程的对象是基因，细胞工程的对象是细胞（细胞器）进行研究，技术手段有就变化，那么哪些技术操作呢？首先（1）培

7、养细胞（包括植物组织培养、动物细胞培养），（2）细胞杂交（植物体细胞杂交，动物细胞融合），又基于植物细胞和动物细胞的不同，动物细胞进行细胞核移植，和动物细胞融合后的最主要应用是制备单克隆抗体）。因此对整个选修3模块的复习学生都能站在这样的高度来看问题了。（2）扎实每一个知识点，进行有效的课堂训练。案例1：对《伴性遗传》复习课优化复习。首先研究伴性遗传的考点如何在高考中体现？即主要找几个点：一是遗传方式的判断，二是根据表现型写出相关的基因型，三是进行概率的计算。从近几年的高考中(1)关于方式判断已经从遗传方式是什么？——遗传方

8、式可能是什么？——遗传方式不可能是什么？(2)遗传图谱的分析已经从典型的不典型的，如何解决？（3）写基因型已经从唯一的基因型到多种基因型，从一种病到两种病（或两种以上的病），因些教师在设计教学案及设计复习课时要从以上几个方面来体现教学的思路，从而指导学生的复习，提高学生分析问题及解决问题的