《长方形和正方形》说课

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1、长方形和正方形尊敬的各位评委早上好！今天我说课的内容是苏教版三年级上册《长方形和正方形》第一课时。完成教材58至60页例题及想想做做1至7题。本课是在学生已经认识长方形和正方形的基础上进行教学的。通过本课教学，让学生认识长方形和正方形的基本特征，为今后进一步探索其他平面图形的特征奠定基础。教材先让学生从熟悉的物体上找出长方形和正方形。接着教材要求学生用几张长方形和正方形的纸折一折、量一量、比一比，看一看等探索并发现长放形和正方形的基本特征，再通过组织交流进一步明确其基本特征。教材又把长方形和正方形的特征进行比较，引导学生体会相互间的联系，

2、并在此基础上揭示长方形的长、宽以及正方形的边长概念。随后“想想做做”通过多种形式的练习帮助学生进一步巩固所学的知识。根据以上教材分析，结合三年级学生的特点，我制定如下教学目标：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。2、通过自主探索，动手操作等环节培养学生的观察、操作及思维能力，培养学生的自主探索、合作交流的能力。3、让学生在教学活动中感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。本课的教学重点是认识长方形和正方形，了解长方形和正方形的特征及其相同点和不同点。而让学生主动发现长方形和正方形的特征则是本节课的教学难

3、点。结合三年级学生的特点，我对本课的教学预设如下：一、联系生活，导入新课1、媒体出示一间教室的情境图。学生找出哪些物体的面是长方形和正方形。2．学生举例：日常生活中还有哪些物体的面也是长方形或正方形。3、教师谈话引出课题：长方形和正方形。【这一环节，通过让学生找一找、说一说生活中的长方形和正方形，激发学生的学习兴趣，初步感知其特征，同时引出课题。】二、自主探索，发现特征第一层次：探索长方形的特征1、学生观察长方形纸片，猜想长方形的特征。2、学生动手折一折，量一量，看一看来验证自己的猜想，小组讨论交流，班级汇报，总结出长方形的特征。3、教师

4、谈话引出长方形的长边叫做长，短边叫做宽。【让学生通过猜测、动手操作验证，自己来探索发现长方形的特征，进一步培养学生自主学习的意识与能力。】第二层次：探索正方形的特征。1、让学生观察正方形纸片，同桌一起折一折，量一量，看一看，探索正方形的特征，小组交流，班级汇报。2、教师和学生互动总结正方形的特征，并谈话引出正方形每条边的长叫做边长。【这一层次通过动手操作、小组合作交流等活动让学生自助发现正方形的特征，并初步感知长方形和正方形的联系与区别。】第三层次：比较长方形和正方形的相同点与不同点。1、教师提出问题：长方形和正方形的有什么相同点和不同点

5、？学生小组讨论，班级交流，教师结合学生回答，列表归纳。2、教师引导学生小结长方形和正方形的特征及其相同点和不同点。【这一层次让学生小组合作探究、交流，并列表归纳理清长方形与正方形之间的相同点和不同点，培养学生的归纳整理能力。】第三环节：应用拓展，巩固新知第一层次：1、媒体出示想想做做第1题。学生在钉子板上围一个长方形和一个正方形。投影展示，学生说说围成的是什么图形，有什么特点。2、媒体出示想想做做第2题。学生用两幅同样的三角尺分别拼一个长方形和正方形，投影展示交流，说说思考过程。3、媒体出示想想做做第3题。让学生动手折一折，剪一剪，班级展

6、示交流，说说这个图形是正方形的依据。【这一层次让学生通过动手操作，进一步巩固长方形和正方形的特征及其联系与区别。】第二层次：1、媒体出示想想做做第4题。小组合作，拼一拼，交流拼法，班级汇报。3、媒体出示想想做做第5题。学生先量一量，再填一填。班级交流。1、媒体出示想想做做第6题。学生先估一估教科书封面的长和宽。班级交流，在量一量，班级汇报交流。第三层次：1、媒体出示想想做做第7题。让学生在方格纸上画出长方形和正方形。媒体展示部分学生的图形，并让这些学生说说所画图形的长和宽。本节课，我先让学生结合实际说说身边是长方形和正方形的物体，激活学生

7、的已有知识经验，感悟数学与生活的联系。接着让学生动手折一折，量一量，比一比，看看长方形和正方形的边和角主动探索出长方形和正方的特点，并比较出他们的相同点和不同点。最后通过各种形式的练习，帮助学生巩固新知，发展动手操作和实践能力。以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中，我将努力调动学生的主动性、发展性和创造性，即使调控学习过程，促进知识的动态生成。