人教版小学语文一年级下册《两只小狮子》教学反思

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1、专业成长我们都在路上——《两只小狮子》教学反思《两只小狮子》是人教版二册第七单元中的一篇课文，这是一篇童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖父母的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活，成为一只真正的狮子。教学中，我努力做到： 一、挖掘重点词语理解文意。词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如

2、：教学“一只小狮子整体练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”时，抓住“整天”、“滚、扑、撕、咬”等词，创设“情境对话”：通过渲染小狮子从早晨、中午、傍晚、第二天、第三天、第五天、第十天、第二十天……天天练习，不仅理解了重点的词语，而且感受到了“整天”、“刻苦”，也深深地体会到学好一样本领，要不怕苦、不怕累，才能有所收获。经历这研读、理解、想象、体验的过程，小狮子刻苦练功、自强自立的形象已深深地烙在了学生的记忆中。又如在讲到小树问懒狮子为什么不练功，懒狮子说不去吃那苦头时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”

3、一词让学生想象：要成为一只勇猛的狮子，要吃哪些苦头会遇到什么困难这样，学生的思维很快就被调动起来，有的说他可能会蹭破皮，有的说他可能会让沙子迷着眼，有的说他可能会扭伤胳膊和腿，还有的说他会累得趴在地上起不来，等等。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间。再比如“懒洋洋”一词，通过引导，我让他们自己想象懒懒会是怎样的状态，学生回答：在晒太阳；翘着二郎腿睡觉等等。把自主权交给学生，引导学生通过想象、观察插图等方式深刻地理解了词义。二、抓重要句子发挥想象力　抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在

4、轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且非常有利于发展学生的想象力。如当讲到懒狮子想依靠爸爸妈妈生活而不练功时，我就启发学生想象懒狮子怎么想的？有的学生说爸爸妈妈是林中的大王，依靠他们也会有吃的。还有的说依靠爸爸妈妈不怕被欺负。如在讲到听了狮子妈妈的话后懒狮子会怎么说怎么做时，孩子们提到以后会跟小狮子学习本领，成为一只真正的好狮子。在丰富的想象中理解了课文内容，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。三、延伸课文发展想象力　　童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味，如能处理好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对发

5、展学生的想象力有着不可低估的作用。如在引导学生对懒狮子不练功会有什么后果进行想象的基础上，我又进一步引导对故事的结尾展开想象：懒狮子不练功，后果非常严重，他听了妈妈的话后会怎样做呢？这样学生的兴趣一下就被激发起来。有的学生说听了妈妈的话后，懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。有的学生说听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王……这样，学

6、生的想象力得到了充分发挥。本堂课也有很多遗憾和不足之处，我的朗读指导不够具体，学生的朗读高潮没有出现，范读指导不到位，语文不够精准，表情、感情需要进一步展现出来，轻重缓急，抑扬顿挫都通过老师的声音、表情、手势、动作传授给学生，并将学生带入情境中。在此感谢郑老师、吴老师、林老师、梁老师、张老师等老师的评课指导与帮助，因为你们，我倍感幸福！