人教版小学音乐五年级下册《编花篮》教学设计

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1、《编花篮》教学设计教学目标：1、通过学唱，使学生感受歌曲鲜明的河南地方戏曲音调，体会方言与歌曲旋律的关系。2、在演唱歌曲《编花篮》的过程中，掌握前倚音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。3、聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而激发学生热爱地方音乐，对河南民歌产生兴趣，培养学生对民族音乐的喜爱。教学重点：1、运用听唱、识谱等多种形式对歌曲第一句与最后一句进行唱。2、运用录频软件对朵朵花儿开的艳相同两句歌词学唱。3、激发学生热爱地方音乐，对河南民歌产生兴趣，用欢快活泼的声音演唱歌曲，培养学生对民族音乐的喜爱。教学难点：激发学生热爱地方音

2、乐，对河南民歌产生兴趣，用欢快活泼的声音演唱歌曲，培养学生对民族音乐的喜爱。教学方法：听唱法、视谱法、示范法、欣赏法等。教学用具：多媒体课件、钢琴等。教学过程：一：创设情境，导入新课师：135生：531师：同学们好！生：你好你好秦老师你好！师：很高兴和大家相聚在这里，踏入我的音乐课堂，享受音乐的的快乐！同学们，你们都听过哪些民歌？生：回答唱（你的声音真优美）师：同学们，我国各个地方的民歌，都有着不同的风格和特点。今天，老师就邀请同学们一起来学习一首河南的民歌《编花篮》。【设计意图：从学生自己熟悉的民歌入手，激发学生对民歌学习的兴趣。】二、寓教于乐1、初听音乐，感受音乐。（1）师：首先请同

3、学们来聆听这首歌曲。（鼓励语：会聆听的孩子，也就是会学习的孩子）设问：注意，你感觉哪一句最有特点。生：听后说出最有特点的一句，（第一句和最后一句）老师范唱。（鼓励语：你们两个真善于聆听）（2）师：我们一起，先来看看第一句，出示课件第一句歌词歌谱（师范唱，生学唱）（3）师范唱旋律（讲解前倚音，它的时值非常的短，）生和师一起来唱一遍。（讲解休止符空半拍唱起来非常的短。再次演唱旋律。好多了，我们在唱唱歌词。）（4）师：老师用河南话说说“编”字,我在唱唱，大家听听，有什么样相似之处。（它们的音调像不像？）老师教你们说说河南话，（表扬：说的真地道）我们在来唱唱。（如果我们的声音在跳跃一些，那样就会

4、更好了。在来一次，注意表情。）师：好急了，同学们，地方方言对于民歌的形成有着很重要的作用。（5）师：那来看看最后一句，（出示课件：最后一句词谱）师范唱一遍歌词，请同学们一起唱一遍试试。学唱谱子，讲解最后的DO音是两拍，让学生唱够时值。在来一遍歌词。师：这回你听听老师唱的是什么？（这女子们，哪一点不如儿男，恩啊恩啊恩啊。）生：豫剧。师：对，咱们山东的地方戏是什么？（吕剧）而豫剧则是河南的地方戏。（恩啊恩啊河海，和这句哪哈咿呀嘿，）在曲调上有着异曲同工之处，在演唱方法上，运用了豫剧中甩腔的特点，“那和一”语气加重，声音位置提高，“嘿”我们以气带声，师范唱，告诉学生注意控制气息。“嘿”只唱这个

5、字。要唱的轻一些。(6)师：同学们，这两句最有河南的地方特色。2、多次聆听歌曲，学习新歌。（1）师：请同学们，再次聆听歌曲，跟唱最有特色的这两句。（播放课件范唱）（2）师：同学们，刚才你们唱的这首歌曲，秦老师也想来唱一唱，行不行呀？生：行！师：我有一个小要求：这首歌曲表现了什么内容呢？师跟伴奏唱编花篮歌曲生：这首歌曲表现了一个小姑娘去南山摘牡丹。师：一个姑娘去南山摘牡丹了，让我们从歌词中感受姑娘愉快的心情。(3)师:我们用歌词接龙的游戏，我读编编，同学们拍着手接编花篮，注意这一句，银个丹丹，嘿银牡丹，大家从嘿这点接。“嘿”后半拍进入。最后一句接唱，银牡丹那个哪哈咿呀嘿。（跟伴奏接龙读歌词

6、）（4）师：同学们，咱们来看看每一句的最后一个字，有什么特点？押韵：篮、山、丹、艳这些叫做押韵，因为它们的韵母都是an。我们在来看看这些：个，咳，那个这些都是衬词，押韵和衬词，是民歌创作的基本特点。（5）师：你听，秦老师用“唻”音来演唱歌曲的旋律。师范唱歌曲旋律。请同学们模仿秦老师的声音，用唻，轻声演唱歌曲的旋律。师钢琴伴奏。师：指导学生要用欢快跳跃的声音用唻来演唱，师并示范。我的声音位置提高了，如果你也想提起，就请你把你的笑肌提起，眉毛提起。这样我们的声音位置自然就有所提高，再来一次，相信你们一定会有所进步的。生：跟音乐用“唻”音完整演唱。师：同学，请注意，声音位置在歌唱中发挥着很重要

7、的作用，我们在以后唱歌的时候，也要注意提高自己的声音的位置。（6）师：咱们试着演唱歌曲的第一段。师弹奏钢琴伴奏，学生跟唱第一段。同学们，第一段歌词中，哪一句歌词重复了两次。生：朵朵花儿开的艳师：看课件教唱并学唱这两句歌词，学会后加上前面一句，南山开满红牡丹唱一遍。（7）师：咱们再来唱唱第二段歌词，老师唱，你们接。讲解同上一段旋律相同的地方，但是歌词不同，巩固练唱。【设计意图：利用课件和录屏软件对本课重点给学生直观感受，让学生在老师及