广东省试点市中小学教师水平评价标准(试行)

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1、广东省试点市中小学教师水平评价标准（试行）（粤人社发〔2013〕214号文节选）高级教师水平评价标准第一章　　适用范围第一条　本评价标准适用于广东省试点市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、基础教育教学研究机构、电化教育机构和其它教育机构等从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。第二章　　基本条件第二条　思想品德条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师

2、表,具有团队合作、改革创新精神。任现职以来各年度考核均为称职（合格）以上。二、任现职以来，出现下列情况之一者，按下列规定执行：（一）年度考核基本称职及以下，或因工作失职而引发事故造成损失，或体罚学生、变相体罚学生者，取消当年申报资格，并可视情节轻重，延迟申报。（二）弄虚作假，有伪造学历、资历、业绩材料，剽窃、抄袭他人成果等违反学术规范行为者，取消当年申报资格，并从下年度起3年内不得申报。（三）受政纪处分，或违反《中华人民共和国教师法》有关规定者，取消当年申报资格，并从下年度起5年内不得申报。第三条　学历（学位）、资历条件具备下列条件之一

3、：一、具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上。二、大学本科学历（或学士学位）、硕士学位，并在一级教师岗位任教5年以上。三、大学专科学历，累计从事教师专业技术工作15年以上，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。—28—四、中等师范学校毕业，累计从事教师专业技术工作20年以上，并在小学一级教师岗位任教5年以上。第四条　　计算机应用能力条件一、申报人（符合免试条件除外）必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得符合规定要求（地级以上市单位的人员应取得5个模块的合格证书）。二、具备下列条件之一可免试：（一）获得博士学位或取得计算

4、机专业（不含相关专业）大专以上学历。（二）参加全国计算机软件资格（水平）考试获得程序员以上证书，或在计算机室（中心）专职从事计算机工作3年以上者。（三）在农村学校工作的专业技术人员。（四）从事小学和幼儿园阶段教育教学工作的人员。（五）1960年12月31日前出生者。三、转换系列评审的人员（符合免试条件除外），凡未取得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交合格证书。第五条　继续教育条件任现职以来，参加继续教育，达到《广东省中小学教师继续教育规定》的要求，并提交完成继续教育的有效

5、证明。第六条　身心健康条件身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心健康条件。第七条　城镇中小学教师要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。任现职期间在乡镇以下学校任教的教师，在同等条件下，可优先评审。第三章　　专业条件第八条　高中一、育人工作（一）长期工作在教育教学第一线，能根据高中学生的年龄特征和思想实际，有效进行思想道德教育，培养学生的自主管理和自主学习能力。积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任工作任务，教书育人成果比较突出。教师同行评价高。（二—28—）从教以来担任班主任工作8年以上，任现职以来担任班主任工作3年

6、以上。所教班级形成良好的班风、学风，思想道德教育成效比较突出。在引导学生健康成长方面成绩比较突出，有优秀的育人经验总结材料或案例。（三）任现职以来，所带班级获得校级以上表彰奖励2次，或个人获得与德育（班主任）工作相关的县级以上荣誉称号。二、课程教学（一）具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，形成一定的教学风格。教学方式有利于激发学生学习兴趣，所教班级学生课业负担轻，教学业绩显著。学生成绩合格率、进步率提高明显或保持在较高水平。（二）任现职以来，周课时量符合广东省有关文件规定。胜任高中循环教学或担任高三把关教师3年

7、以上。每年承担校级以上公开课1次，或在县级以上开设过教学示范或观摩课1次，或获得县级以上教学比赛奖。（三）能独立开设活动课程、选修课程或指导学生开展社团活动，促进学生各方面得到良好发展。（四）学生对教学的满意度高（特殊教育以家长意见为主）。三、教研科研（一）具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得高水平成果，并在教学实践中得到推广运用，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。（二）任现职期间主持或参与（排名前3）本学科的县级以上课题，通过结题验收或成果鉴定，取得水平较高的研究成果，并善于把成果转化为教育教学实

8、践。（三）任现职期间，独立撰写本学科教育教学论文（著作），具备下列条件之一：1．正式出版本学科教育教学类学术著作１部（本人撰写部分不少于5万字）。2．本学科相关教育教学论文２篇（独立完成），其中１篇专业论文