送给盲婆婆的蝈蝈的蝈蝈

《送给盲婆婆的蝈蝈的蝈蝈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《送给盲婆婆的蝈蝈》教学案例东湖一小李凤香内容：义务教育课标实验教科书语文二年级上册第三单元第一课《送给忙婆婆的蝈蝈》。课题：送给盲婆婆的蝈蝈科目：语文课时：1课时一、案例背景本单元共编排的三篇课文，分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》、和《有趣的发现》。第一篇是儿童叙事诗，诗文诗文主题鲜明，人物形象生动，语言浅显明快，富有儿童情趣。第二篇是一首散文诗感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。第三篇讲了科学家的故事。这些课文从不不懂侧面引导学生关心社会，认识人生，懂得道理。二、教材分析《送给盲婆婆的蝈蝈》二

2、年级上册第五课这是一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。孩子阅读的材料诗是美的载体，诗的排列形式的美，音韵节奏的美，创设意境的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，儿童诗还有独特的质朴美。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。在教学中充分发掘教材的内蕴美，引领

3、孩子去品读，去感受，去体验。三、学情分析本诗洋溢着浓浓的生活气息和人请味，但与学生实际生活经验的直接联系不多。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗文的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。四、设计思路复习巩固，激发兴趣。研究文本，深入探究。总结全文，深化主题。五、教学方法新课标指出:让学生做学习的主人.使学生积极主动的学,增强学生的学习自主性.本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式

4、的朗读等方式来引导学生形象的感知，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。六、教学目标根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标:     1、认识新偏旁，理解由生字组成的词语。     2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能根据文本的内容，展开合理的联想和想象。4、会揣摩人物的动作、语音和神情，并结合自己的感悟，增加适当的情节进行自信、大方的表演。七、重点难点重点：学

5、会本课生字，背会课文。难点：理解课文内容，展开合理的想象。八、教学过程师生活动设计意图一、复习巩固，激发兴趣。师：孩子们，这节课我们继续学习第5课《送给盲婆婆的蝈蝈》，师板书课题，生书空。师：为了更好的理解课文内容，我们先来复习一下字词。幻灯出示：1、婆邻居替滋您领童难捉（开火车读字组词，强调“领和邻”。）2、盲婆婆绿色唱歌童年难忘喜滋滋邻居田野欢乐往日（开火车读词语。）3、用上面的词语说话。复习巩固了词语的读音，感受词串的韵味。使学生对课文内容也有个大致的了解，为理解课文做好铺垫。二、研读文本，深入探究师：一

6、位邻居家的盲婆婆的，她看不到蓝蓝的天空，看不到绿油油的小草，看不见鲜红的太阳，也看不到眼里的花朵。她长年累月孤零零地生活在小屋子里，面对着无尽的黑暗，同学们想象一下她的内心会怎么样？生：她内心会很孤独生：她内心会很难过。师：可是今天，盲婆婆的心情怎么样？（出示面带微笑的盲婆婆图片）生：盲婆婆感到非常高兴生：她很开心。师：你们想知道盲婆婆今天为什么这么高兴吗？好，请同学们轻轻地把语文书翻到39页，自由读课文，边读边想盲婆婆今天为什么这么高兴。（出示课文内容，并配有音乐）（一）、学习第一节师：今天，盲婆婆为什么这么

7、高兴呢？生：因为有一位小学生捉了一只蝈蝈送给了盲婆婆。师：谁来读读第一小节，告诉老师这是一只什么样的蝈蝈？指名读第一节再告诉老师。（出示第一小节内容，配有音乐）生：一只很可爱的蝈蝈。生：一只会唱歌的蝈蝈。师：“我”捉到蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？师：“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出？生：乐呵呵喜滋滋结合风景画及教师描述，让学生体会：婆婆因盲而隔开了与五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后对比感悟，“我”关心他人的美好品质奠定基础。 根据“字不离词，词不离句，句不离文”师：在

8、我们平时的读书学习中，会遇到很多这样的词语。谁还能说说？生：绿油油白花花黄澄澄喜洋洋------师：老师也给大家带来了一些这样的词语，谁来读读？（生齐读幻灯出示的ABB式的词语）师：孩子们，还记得刚才找到的两个表示心情的词吗？你们了解它们的意思吗？生：理解。师：那好，你能通过你的朗读告诉老师你已经理解了吗？（学生练习朗读“乐呵呵”和“喜滋滋”这两个词语。）师：谁来展示一下？（采用指名读