19、《小动物过冬》

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1、19、《小动物过冬》教学设计合肥市东风小学孙倩倩一、教学目标情感态度价值观：培养和激发学生小动物的情感，感受和体验小动物之间的友情。过程与方法：通过朗读、感知、体验、模仿、探究，使学生掌握文本内涵的能力。知识与技能：能正确、流利、有感情的分角色朗读课文，初步对课文内容进行拓展，培养学生合作与创新能力。二、学习者分析依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握小动物的友好关系开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式与信息技术整合，最大限度地调动学生参与语文教学的积极性，让学生在这节语文课中得到知识与快乐的情感体验。三、教学重难点分析【教

2、学重点】了解小动物们过冬的不同方式，体验表演乐趣。【教学难点】区分小燕子、青蛙和小蜜蜂的过冬方式，及动物过冬方式拓展连编，进行有趣填空及整齐诵读。四、教学过程（一）复习导入1、这节课我们继续学习《小动物过冬》。齐读课题。2、在学习课文之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。（1）出示重点字词，学生认读。（2）去掉拼音，开火车读。跳舞商量暖和相见哥哥妹妹接着刮起来3、闯过了词语关，下面我们把上节课认识的三个小动物呼唤出来吧？（师贴图，生叫名字）（二）学习课文第一段1、这三个小动物是什么关系呢？（好朋友）2、你从哪段看出来它们是好朋友？（出示第一段）指名读3、这一段哪些地方能看出来它

3、们是好朋友？（常常、快乐）4、它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。同学们能给“常常”找个近义词吗？（经常、时常）1、同学们，你们常常和好朋友在一起干什么？能仿照第一段用这个句子说一说吗？（出示课件）例：我和是好朋友，我们常常在一起，日子过得很快乐。2、指导读第一节和好朋友在一起可以做那么多事，你们觉得开心吗？（开心）一起来读出开心的感觉。齐读。第二段1、老师听出来了，它们是那么快乐！然而快乐的时光走的那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动图：秋风吹，树叶落）2、你看到了什么？听到了什么？（出示第二段第一句）指名读。你把“渐渐”这个词语读得慢慢的，能说说为什么这样读吗？（因

4、为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的）说的真不错，所以我们要把“渐渐”读得慢一点，谁再来试试？指名读，齐读。3、秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友又在干什么呢？（商量过冬的事）出示第二段第二句，指名读。“商量”是什么意思？一个人能不能商量？（商量就是围绕一件事，大家各自发表自己的看法）课文中是谁在商量？（出示三个小伙伴）它们怎么商量的？（聚到一起）什么是“聚到一起”？（出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙）瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——聚到一起。第三段到第七段我们已经和它们成为好朋友了，想一想和它们聚到一起商量商量？自读第三段

5、到第七段，读完后举起小手。A、燕子1、小燕子是怎样过冬的呢？（飞到南方去）小燕子准备到南方去过冬了，它是怎么说的，谁来读一读？（出示第三段）指名读。2、你们听明白了吗？小燕子为什么要到去过冬？（随着学生的回答圈点：暖和很多虫子）3、看来，小燕子只能到南方去过冬了，因为到了冬天，北方到处是皑皑的白雪，而南方呢？看！（出示春天图）春天多美呀，你看到了——（看图说话）对呀，温暖的春天来到了，美丽的花儿竞相开放，这就是——春暖花开。1、谁想做小燕子，把你过冬的方式告诉大家（指名读、齐读）2、像小燕子这样，秋天飞到南方过冬，春天再飞回来，这样的鸟儿叫候鸟，这样的行为就是迁徙，你还知道哪

6、些鸟也和小燕子一样过冬吗？（大雁、丹顶鹤）B、小青蛙1、小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那它的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（出示第四段）指名读2、“你不是也吃虫子吗？”“怎么飞到南方去呢？”燕子想：青蛙哥哥和我一样吃虫子。我可以飞到南方去，可它却不能！现在虫子快要没有了，它怎么过冬呢？它的心里真着急！怎么读才能把小燕子的着急读出来！（指名读）3、我听出来了，你是多么关心你的朋友啊！青蛙是怎么回答小燕子的呢？（出示第五段）指名读（1）有个词语谁能读好：吃得饱饱的吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？（1）青蛙吃得饱

7、饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁能把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）（2）你能一边来做动作一边来读这句话吗？（我准备吃得饱饱的……）（指名读）（3）一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）4、现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。5、谁愿意做小青蛙，介绍一下自己的过冬方式？（指名读、齐读）6、像青蛙这样躲在洞里睡觉，等来年春天再醒过来的过冬方式叫“冬眠”。还有哪些动物也冬眠？（蛇、狗熊）C、小蜜蜂1、知道了小青蛙有这么好的过冬方式，燕子放心了。可是还有一个