2012年中考生物专项复习

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1、洞察命题规律把握中考脉搏——近三年菏泽市生物学业水平测试试题分析东明县第二初级中学黄先杰一、试卷总体印象菏泽市近3年生物学业水平测试试题紧扣《课标》和生物教材，注重基础，提倡运用，关注情感态度，体现了课程标准的三维目标。本试题有利于全面和准确地反映初中毕业生在生物学科知识、能力、情感态度与价值观等方面所达到的水平；有利于引导和促进教师转变教育教学观念，改变教学方式，促进学生生动、主动地学习，有利于高一级学校对初中毕业生进行综合评价，择优录取，实现学生的均衡发展。试题设计和以往生物试题相比稳中有变，在稳

2、中求发展，在发展中求创新。二、试卷结构包括选择题共20小题（每小题1分，共计20分）；非选择题4-5个小题（共计30分），全卷共计50分,（2009年除外，选择题共20小题，每小题2分，40分，非选择题,7个小题，60分，共100分）。三、试题特点各级主题考查的主要内容及知识分布情况如下表：考查范围题号考查主要内容分值总分值生物体的结构层次10-2显微镜的基本构造和作用109—810—211--709-41,11-21使用显微镜和制作临时装片5+509-2,10-111-21细胞的基本结构和功能（动、

3、植物细胞结构的主要异同）1+1111-21细胞核在遗传中的重要功能109-3人体的结构层次1显微镜的使用、临时装片的制作和动、植物体结构层次的比较及细胞的结构和功能(以模式图为载体)的考查。一般以选择题形式出现，整合各知识点综合考查时会以非选择题形式出现。分值一般在6—9分。命题趋势1.命题依据明确，试题覆盖面广，利于学生的全面发展试题分值合理分布在初中课程标准中的十个一级主题（32个二级主题）中，107个三级主题的覆盖率达95%以上。生物与环境10-3，22水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件1

4、,109-810-611-309-31,10-22生物和生物之间的联系1+109-46,10-22生态系统的组成2+109-9，4610-22食物链和食物网1+2109-46,10-2211-16解释某些有害物质会通过食物链不断积累（生物的富集现象）1+2109-32物质循环和能量流动111-22保护生物圈的意识。2命题趋势通常考查依据生物的特征判断生物、影响生物生存的主要环境因素及生物对环境的适应和影响的分析，或以资料分析和食物网及生态系统的自动调节能力实例解析为载体，考查考生对本专题知识的掌握程度

5、。分值在7～11分。生物圈中的绿色植物09-6，10-5种子萌发的条件和过程。1,109-3210-1911-2009-4芽的发育和根的生长过程。109-7,8,10-13,11-15开花和结果的过程。1,1,1,109-5绿色植物需要水和无机盐。109-42,10-4,25,11-22绿色植物的蒸腾作用(探究和意义)1,1,2,109-42，4310-25,11-22绿色植物的光合作用（探究光合作用的原料、条件、产物）1,32,109-42，10-25绿色植物的呼吸作用。5,109-43，10-6绿

6、色植物在生物圈中的作用。3,1命题规律通过探究实验的设计和分析，考查种子萌发的条件和种子的结构；通过识图或实例分析，考查花与的各部分结构果实、种子的各部分结构的对应关系;对“光合作用、呼吸作用原理与应用”的考查主要多以非选择题形式考查相关实验，也有选择题对小知识点的考查。分值在10～16分。www.3edu.net完全免费,无需注册,天天更新！生物圈中的人09-15,18,11-4人体需要的主要营养物质。1,1,109-2010-511-1909-10，10-811-5人体消化系统的组成和功能。1，1

7、109-16,44食物的消化和营养物质的吸收过程。1,210-9，19,11-24人体血液循环系统的组成,血液循环。1,2,110-10人体呼吸系统的组成109-12,13,11-24气体交换1,1,409-11能量来自细胞中有机物的氧化分解109-44，10-1011-24尿液的形成和排出过程2，1，210-12，11-6人体神经系统的组成。1，109-20，11-7人体神经调节的基本方式1，111-8人体通过眼、耳等感觉器官109-26,44,11-20，23人体的激素参与生命活动调节。1+11+

8、809-21人对生物圈的影响。1命题趋势本专题命题还将继续整合消化、吸收、呼吸、血液循环和排泄的知识。1.人体需要的主要营养物质，常为对概念的理解和模式图的识别进行考查，通过实验分析与纠错的形式，直接考查“馒头在口腔内的消化”原理与操作过程，而对“合理营养”的考查常通过分析食谱和平衡膳食宝塔进行。2.人体能量来源主要集中在“呼吸系统的组成及功能”和“人体内的气体交换”两个知识点，将继续整合消化、循环系统知识，综合考查学生对“人体是一个统一的整体”的理解。