第13课 廉颇蔺相如列传 第三课时

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1、高二语文必修四•导学案﹙共3课时﹚班级：高一（）班出席人数：第三课时【课前预习】1．课内词汇①遗(wèi)：使人遗赵王书（送给） ②即：即患秦兵之来（则，就） [来源:学,科,网Z,X,X,K]③宜：宜可使（应该） ④曲：曲在赵（理亏） ⑤均：均之二策（权衡、比较） ⑥必：王必无人（倘若，假如） ⑦奏：相如奉璧奏秦王（呈献，进献） [来源:Z.xx.k.Com]⑧却：相如因持璧却立（退后） ⑨修敬：严大国之威以修敬也（整饰礼仪表示敬意）⑩倨(jū)：礼节甚倨（傲慢） ⑾谢：秦王恐其破璧，乃辞谢（道歉）⑿有司：召有司案图（官吏的通称） ⒀决

2、：决负约不偿城（必定）⒁拔：其后秦伐赵，拔石城（攻下） ⒂靡：左右皆靡（退却）⒃怿(yì)：于是秦王不怿（高兴，喜悦） ⒄已而：已而相如出（过了些时候）⒅高义：徒慕君之高义也（高尚的品德） ⒆孰与：公之视廉将军孰与秦王（比……怎么样）⒇驽：相如虽驽（劣马，引申为愚劣，无能） 2.司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西朝韩城南）人。生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春

3、秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。 司马迁20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。采集传说。《史记·太史公自序》有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，窥九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。” 初仕郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏

4、，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。天汉二年（前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前9

5、1）写成《史记》。【问题探究】1．分析人物形象与性格特征（1）蔺相如的性格特征（2）廉颇的性格（3）秦昭王的性格2．本文无论写人记事或对话描写，语言都十分丰富和精当，有高度的概括性和生动的形象性，整篇文章笔酣墨饱，气势十足。4高二语文必修四•导学案﹙共3课时﹚班级：高一（）班出席人数：3.本文在材料的取舍剪裁上是怎样处理的？4.试概括本文刻画人物的方法。【课时测评】1.指出下列特殊句式：[来源:Z§xx§k.Com]⑴①廉颇者，赵之良将也。 ②和氏璧，天下共传宝也。 ③我为赵将。⑵①而君幸于赵王。  ②秦城恐不可得，徒见欺  ⑶①何以知之

6、。  ②求人可使报秦者  ③拜送书于廷 2.阅读下面一段文字，完成文后练习。秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者。臣诚恐见欺于王而负赵，令人持璧归，间至赵矣。秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉壁来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王?臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪?”卒廷见相如，毕礼而归之。（1

7、）对下列的句子加点词的解释，错误的一项是()A.未尝有坚明约束者也坚明约束：坚守信约。B.臣请就汤镬就：于是C.不如因而厚遇之遇：招待D.唯大王与群臣孰计议唯：表希望的语气。（2）比较下面两组加点词的意义，分析正确的一组是()引赵使者蔺相如左右欲引相如去秦王因曰……不如因而厚遇之A.两个“引”字相同，两个“因”字也相同。B.两个“引”字不同，两个“因”字相同。D.两个“引”字相同，两个“因”字不同。C.两个“引”字不同，两个“因”字也不同。（3）.下面选项最能体现蔺相如思想性格的一项是()A.足智多谋，勇敢坚强。B.足智多谋，有儒将风度。

8、C.勇敢坚强，有大将风度。D.善于言辞，足智多谋。【延伸阅读】《史记》名言节选①力拔山兮气盖世。（《项羽本纪》）②项庄舞剑，意在沛公。（《项羽本纪》）③不鸣则已，一鸣惊人。（《滑稽列传》）④众