第二单元 藏书票书间精灵——藏书票

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1、第二单元读书、爱书的情结课题：书间精灵——藏书票学习领域：造型表现课时：1课时教学目标1、知识与技能：（1）、了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票采用版画形式的原因、藏书票的尺寸、藏书票的题材等藏书票的基本知识。（2）、认识世界上最早的藏书票、中国最早使用的藏书票，感受藏书票的文化内涵。（3）、通过学生自己创作漏板藏书票，培养学生创作藏书票的能力。2、过程与方法：通过思考与讨论的方式学习藏书票的基本知识，在教师示范的基础上学习漏板藏书票的具体方法步骤。3、情感、态度和价值观：（1）、感受藏书票丰富的题材内容，通过画面中的形象表达作者的情趣、

2、思想，发现藏书票“方寸之间可容大千世界”的文化内涵。（2）、体验漏板藏书票的制作过程，体会创作的乐趣。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学说明引导阶段提问：请同学们看一本书，这本书是我家的一本藏书，在我的这本书的扉页上贴了一张小画，谁知道这是什么？思考回答：藏书票。出示藏书上自制藏书票，导入课题。师：今天，我们就一起来学习书间精灵——藏书票（板书）发展阶段1、藏书票的定义师：藏书票贴在书籍的扉页上代表什么？师：藏书票最初是欧洲人作为藏书的标志，而中国人以前大多是用藏书印的方式作为藏书的标志。导入藏书票定义：读书人在自己所藏书籍的扉页上贴的一

3、幅装饰小画，作为书籍收藏者的印记。2、藏书票的内容请同学们看看我的另外两本书上也都贴着藏书票，请大家来看看这三张藏书票，这些藏书票上除了图还有些什么？拉丁文的缩写EXLIBRIS(我的藏书的意思)（板书：藏书票画面构成包括图案、票主名、拉丁文）3、藏书票采用版画的形式请同学们帮忙出主意，我是个特别爱看书的人，在我家有很多书，这一书架的书都要贴上藏书票，我该选择用哪个画种呢？是中国画、版画？为什么？版画包括很多的种类，主要有凸版、凹版、平版、漏版等。版画在制版材料上较广泛。不同材料效果不同，变化丰富。难道这么丰富的版画种类都可以用来做藏书票吗？

4、当然！请大家看这几幅藏书票，它们就采用了不同种类的版画制作方法。出示教材图片：现代李桦先生的木版藏书票（凸版）、现代刘硕海先生丝网版藏书票（漏版）、平版、凹版。4、藏书票的尺寸学生回答：证明这本书是您所收藏的。生回答：票主名、EXLIBRIS。版画，因为版画有复制性。思考并回答问题。学生欣赏。藏书票虽然采用版画的方法，但它和普通的版画不完全一样，首先它除了图案必须有规定的文字，另外它的规格尺寸是有要求限制的，国际藏书票大会对藏书票规格要求为边长17cm以下，常用的规格是8-12cm。藏书票被誉为“版画珍珠”“纸上宝石”，由此可见藏书票是一种小

5、而精美的艺术品。藏书票的画面要如何构思才能像“珍珠”“宝石”那样精美、吸引人呢？4、世界上最早的一枚藏书票。请同学们看看现藏于德国的1450年制作的“刺猬藏书票”。谁来说说画面上画了些什么？画面上为什么选用刺猬的形象？5、请同学们看看中国最早使用的一枚藏书票“关祖章藏书票”。请同学们看看这枚藏书票中画了哪些内容？6、藏书票的题材内容除了以上题材，藏书票中还可以表现哪些内容？谁来说说你手中拿的藏书票画面上的内容是什么？（课前发给同学们一些不同题材的藏书票作品）同学们刚才拿的藏书票有人物的、动物的、植物的、风景的、还有和书籍相关的。藏书票表现题材

6、非常广泛，通过一定形象表达思想内涵，给人以“方寸之间可容大千世界”之感。学生思考并回答问题。学生思考并回答问题。通过教师的一系列提问让学生了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票为什么采用版画的形式，藏书票的尺寸、藏书票的题材以及世界上最早的一枚藏书票、中国最早的一枚藏书票等这些藏书票的基本知识。布置学生作业内容以植物为主；款式扇面形的小品图案；进行漏版藏书票的设计。学生思考。明确自己创作的题材、款式、方法。教师示范漏版藏书票作画步骤：1、构思画稿；2、拓稿（按照色彩不同把稿拓在三张版上）；3、制版（用刻刀在透明卡片纸上将图案刻掉）；4、印版（

7、用海绵均匀施墨，先浅后深）；5、在画面下方依次签字。学生观察、学习教师示范的作画方法。用更直接的方式让学生学习漏版藏书票的具体方法步骤。学生实践学生创作完成一枚漏版藏书票作品。学生实践。运用所学知识，实践体验。评价教师从学生展示的藏书票作品中选取几枚，请学生进行自评，然后教师点评。学生将自己制作的藏书票作品贴在黑板上，让几位同学到前面来自评。学生通过自评、欣赏别人作品、教师评价等方式进一步感受藏书票的创作效果。总结同学们经过这节课的学习，了解了藏书票的基本知识，并且自己创作了一枚藏书票。我希望同学们今后不仅热爱读书、藏书，更喜爱藏书票，希望能

8、创作出更多、更丰富的藏书票作品，用知识和艺术让你的人生更丰富、更精彩。学生进一步思考藏书票的深层文化内涵。将藏书票的学习引向深层次的对藏书票文化的思考。课后拓展1、