第3课凡尔赛华盛顿体系教案

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1、第3课凡尔赛---华盛顿体系【教学目标】①知识目标：通过本课学习，使学生了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。②能力目标：通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约的分析与探究，使学生认识《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论。③情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局——“凡尔赛——华盛顿体系”有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两

2、个方面分析帝国主义外交政策的能力。【重点和难点】重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》。难点：凡尔赛——华盛顿体系能给世界带来和平吗？教法设计：启发法、谈话法、史料分析法学法设计：自学法、联系法、合作探究法【教学流程】学案教学设计【复习导入】【自学质疑，史海拾贝】见学案图片展示，复习导入：1．什么历史事件？2、一战的交战双方是？一战的根本原因？性质是？结果如何？一战结束后，帝国主义列强对殖民地和实力范围的争夺，就会从从战场上转入谈判桌上外交上的竞争，形成了一战后的世界新秩序，这就是-----凡尔赛-华盛顿体系。环节一：初读课本，构建知识体系，1.出示课标，解读课标。2.围绕课标，读书

3、标注，完成“自学质疑”部分。3.围绕“自学质疑”习题，构建知识结构一战______体系凡尔赛—华盛顿体系______体系结合课标要求和教材叙【活动探究】见学案【矫正反馈】见学案述，师生共同构建本课知识体系，从宏观上把握本课的基本内容，便于学生识记知识，并有一个基本的认知结构。★环节过渡：同学们学习历史仅找出和记忆基本史实还不够，还应在此基础上，确定活动主题，创设以材料为依托的情境，去体验探究。环节二、再读课本，史料探究：活动主题：一战后的外交风云探究一:重分“阳光下的地盘”1921年刊登在德国一家杂志上的漫画谁要是签署这样的条约，他的手就会烂掉！--------德国总理谢尔曼材料

4、一材料二1．观察材料一漫画，回答问题：（1）倒在地上的人代表谁？（2）画中的五头怪兽代表什么？（3）这幅漫画反映的史实是什么？(4)体现了巴黎和会的实质是什么？2．这两则材料反映了德国人怎样的感受？3．读一读，想一想（出示条约内容）：条约中哪一点内容最能体现巴黎和会的实质是列强凭借实力的“分赃会议”呢？★过渡语：巴黎和会中国参加了吗？什么身份参加的？享受到了战胜国的待遇了吗？探究二：战后中国的悲哀第一次世界大战曾经在一个时期内给日本帝国主义以独霸中国的机会……1922年美国召开的华盛顿九国会议签订了一个公约，又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。--------《毛泽东选

5、集》材料三材料四3.阅读材料三，1919年围绕山东主权问题中国爆发了什么重大事件？导火线是什么？教师进一步补充五四运动的国际背景。★过渡语：美法大国在华盛顿会议上又转变态度，要求日本归还中国的山东青岛等特权，是他们良心发现了吗？读材料四4.材料四中提到“又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”，你能举出历史史实论证吗？探究三：史学探航斯大林说：“在一战后，战胜国，主要是英、法和美建立了一种新的国际关系制度，即战后和平制度。”协约国联军总司令福煦说：“这不是和平，这不过是20年的休战。”列宁说：“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的。”材料五材料六5．

6、分析材料五、材料六，并结合所学知识，谈谈你对凡尔赛-华盛顿体系的认识？（可以从实质和影响谈）探究四：读史明智，鉴往知来6.通过以上所有问题的回答，你一定有许多感触，快点写下来吧！(可从学习方法、学习内容等方面谈)【矫正反馈】