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1、学生发展质量自我诊断报告一、班级学生基本情况介绍（一）班情：全班48人，女生37人，男生11人；省内学生31人，其中孝感籍10人，省外18人,安徽9人,浙江4人,广西5人；少数民族2人（苗族1人,土家族1人）；三校生2人,文科生22人,理科生23人,复员军人1人;家庭经济困难学生学校建档15人，其中精准扶贫2人。（二）学情：经常迟到旷课2人；学习困难学生2人；团员47人，其中入党积极分子2人；加入各类社团10人；专升本意向16人;2017-2018第二学期考试不及格9人次,1人2门不及格,大学英语不及格6人
2、.二、2017年诊改中的问题及诊改工作(一)存在的主要问题班级学生优点：自由、自在、自我；学习目标明确,学习态度端正；信息接收处理能力强。学生发展存在的主要问题表现在：1.专业意识不浓2.行为习惯还要更加自律(二)改进措施、改进效果1.大力职业教育力度,稳定学生学习情绪积极开展心理健康教育,帮助学生适应大学生生活,建立和谐的人际关系,养成良好的学习习惯,树立药学职业意识.2.通过值（班）、守（责）、报（通报）、谈（话）、结（对子）等促自律严肃班纪班规,从良好的生活习惯抓起;坚持周月谈话制,适时把握学生思想动
3、态,帮助学生解决生活中学习中的困难.三、学生发展质量诊断诊断方法：根据学校“八步大循环+四步小循环”诊改螺旋，具体采用了多步观察法、比较判断法、多维调查法（含学校月教学测评）、周月谈话法、问卷及数据分析法、班主任联系教师、家校共育法等（第三方评价等毕业班使用），适时综合把握了班级学生动态、状态、兴趣度、参与率等等。（一）立德树人立德树人从三个诊断点诊断诊改。1、德育自我诊断依据：主题班会、团课情况及效果；职业精神、职业理想、职业纪律系列教育；各种形式、多类方法的社会主义核心价值观学习。自我诊断结果：班级基本
4、德育教育活动内化为学生的职业素养；同学们进一步明确了为谁而学、怎么学的价值判断。2、心理健康教育自我诊断依据：学生心理状况评测数据量表；心理健康教育主题班会、心理委员、寝室长心理健康教育培训情况及效果。自我诊断结果：有两名学生存在着心理异常，对心理评测量表数据异常学生重点关注；与有心理异常学生多交流，多关心，找到其心理问题根源，关键时刻要懂得求助；多引导其参加活动，找到改变、成长的兴趣点、舞台；师生同时与其结对子，帮其改变。3、创新创业教育自我诊断依据：创新创业教育参与情况；就业创业课程学习情况；创新创业项
5、目申报及比赛情况。自我诊断结果：学生普遍缺乏创新创业的动力和激情，仅仅只为完成就业创业课程；创新创业政策要常讲常新；创新创业教育引导要在平时落实。（二）素质教育加强和改进素质教育实效，注重知识+能力+素质的育人机制的形成，构建以学生思想政治课程为主线，学生活动、拓展训练、心理健康教育、志愿者服务以及职业道德素养培训为支线的素质教育体系，促进学生全面健康的发展。素质测评制度、分类指导与培养自我诊断依据：《湖北职业技术学院学生素质标准与素质教育方案》、《湖北职业技术学院学生综合素质测评表》；《团员年度考核表》；
6、班级考勤量化评分表。自我诊断结果：2018年综合素质测评优秀5人，合格43人;优秀团员2人,优秀学生干部2人,三好学生4人,3人获国家励志奖学金,1人被评为校级文明大学生,2人被评为院级文明大学生；综合素质测评结果与评奖评优相结合；班主任紧密联系教师准确掌握状态，并利用一切资源、平台提升兴趣度、参与率。（三）成长环境加强文化建设，推进“以文化人、以文育人”。立德树人的关键在于文化熏陶。要以校园文化活动为载体，形成浓厚校园文化氛围。加强学生安全教育和安全隐患排查工作，增强学生生活服务保障意识。从三个诊断点对成
7、长环境进行诊断。1、校园文化自我诊断依据：学风班风建设月成效；教室卫生量化评比；寝室卫生量化评比；参加社团及社团活动人数；参加学校、院系专业+实践+公益+文化活动具体情况。自我诊断结果：班级教室、寝室卫生良好，每周检查、通报督促有效果，有时周三活动冲突，少数寝室卫生执行待改进；班级凝聚力需要进一步提升，学风班风建设有待提升，要进一步利用平台、资源、活动提升锻炼。2、安全教育自我诊断依据：安全教育主题班会；节假日“六步法”落实情况和记载；安全检查和安全隐患排查。诊断结果：安全教育及保障措施到位，未发生安全责任
8、事故；节假日“六步法”落实到位，学生在安全教育中，形成了关灯、关水、关门等习惯；学生节假日少数学生延迟返校情况时有发生。3、服务保障自我诊断依据：班级财产管理；班费收支管理办法诊断结果：能保障学生正常教学和学习生活，班费开支合理；学生反映的有关教室、寝室、琴房维修不及时；对合理的诉求要作出正面的回应和及时有效的解释。（四）特殊学生群体服务与资助1、贫困学生自我诊断依据：家庭经济困难学生建档；学生日常消费及生活状况
