四年级语文上册古诗两首教案

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1、义务教育课程标准实验教科书四年级上册20古诗两首【课标描述】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。6.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。7.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。、8.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品人物的命运

2、和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。9.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。【教材分析】《古诗两首》是四年级上册第一单元的内容，本单元以感受人与人之间的纯真情感为主题，带领学带生们体会互相关爱来的快乐和幸福。本课的两首古诗均描写了送别好友时的依依惜别之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》由唐代大诗人李白缩写，这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，同时也写出了祖国山河的壮丽美好。《送元二使安西》的诗人是唐代著名诗人王维。这首诗既不刻画酒宴场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心的借分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想象出当时的场景。

3、选编两首古诗，一是让学生在诵读中感受朋友之间的身后友情；二是让学生继续积累诗句，培养对祖国古诗词的热爱之情。【学习目标】1.借借助字典、工具书，能正确朗读两首古诗。会认5个生字，会写7个生字。能正确读写“黄鹤楼、唯见、广陵”等词语，重点书写“陵”字，注意右半部分中间一撇一点不要少。2.在理解诗意的基础上，能够有感情地朗读古诗，通过多种形式的诵读练习，达到背诵效果。3.借助课文中的注释及图片，理解诗句，品味诗歌意境，想象诗歌描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。4.借助注释学会用自己的话说出诗句的整体意思，在反复诵读的基础上，激起对祖国诗歌的热爱之情，能够主动积累诗歌。【学习重点】借助注

4、释学会用自己的话说出诗句的整体意思，体会诗人与朋友之间的深厚感情。【学习难点】理解诗句，品味诗歌意境，想象诗歌描绘的情景，体会作者的思想感情。【评价方案】1、通过同桌两个互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（终结性评价）2、通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查（评价单第二题），评价目标2；（终结性评价）3、通过学习课文，明确注释给出的重点字的意思，并能用自己的话说出诗句的意思，评价目标3。（终结性评价）【教学过程】第一课时一、学习单元导语。请学生自由朗读，交流了解本组课文的学习主题是什么？是人与人之间的纯真感情，那么这节

5、课我们呢那么这节课我们就走进课堂，通过课文来细细品味这人类最为美好的情感。二、导入新课：播放歌曲《送别》，欣赏完歌曲，大家知道这首歌名字叫做什么吗？歌如其名，这首歌正好唱出了一曲动人的离愁别绪。伴着这首音乐，我们来一齐读一读两首古诗的题目，你有什么发现？两首古诗的题目中均带有一个“送”字，这是古代诗歌中常见的送别诗。由于交通不便，诗人们在离别时写诗送词是一种非常常见的行为，因此离别诗也特别多。今天就让我们走进大诗人李白和白居易的笔下，去感受他们给我们带来的送别之词。三、交流预习（1）出示词语，纠正读音。小组汇报时，注意强调读音，再读。黄鹤楼孟浩然广陵辞别浥轻尘渭城唯独注意生僻字“浥”

6、的读音。四、重点探究，学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（一）解诗题，知作者1、（出示第一首诗的题目）齐读题目，谁能从题目当中得知谁在哪里要送谁离开？（李白在黄鹤楼送孟浩然）题目当中还剩下三个字，谁能借助注释来说一说“之广陵”是什么意思？（孟浩然到广陵去）通过对题目的解读，我们就明确了事情的地点人物和缘由，大家可真厉害！2．哪位同学能够给我们介绍一下诗中出现的两位诗人？（交流李白、孟浩然的资料。）（李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人，代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。）（孟浩然（689—740），名

7、浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。）（二）抓字眼，明诗意1．自由朗读古诗，注意把字读准。单个朗读展示，指导读音。齐读古诗，划分诗句节奏，巩固读音。2、“故人西辞黄鹤楼”，首句即点出了他们分别的地点——黄鹤楼，在诗中，李白把孟浩然称作什么？故人，老朋友，从这个词中，你能感受到什么？孟浩然从黄鹤楼离开，是要到——广陵，但是广陵这个地方老师没有听说过，谁能从古诗中得知，这个地方还