课堂观察的实践与

《课堂观察的实践与》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂观察的实践与反思凯里四小孙丽娜理论始于观察,观察渗透理论。——库恩案例：全国小学英语教学观摩研讨会课堂观察记录四年级对话课时间教师活动学生活动建议与评论9:46让学生问候老师问候9:46让学生和自己说chantIsaybig.Isaysmall.说韵句，很热烈对低年级是不错的活动.9:48直接导入话题：动物让学生猜测内容老师呈现内容I'mbig.I'mstrong.Icanrunfast.让学生回答Howisthetiger?How'stheleopard?看学习做学习这个阶段学生参与度很高，都

2、是被动参与。语境都不很真实，尤其是比较的目的都不够明确与真实。9:57PPT出示对话框架让学生自己编对话让学生展示编对话Lookat...9:58去掉框架，让学生编对话再编对话10:01展示课文，让学生听录音听录音10:08让学生自读让学生分角色朗读自读分角色朗读10:11城乡图片比较让学生说出自己选择，并说出原因学生基本不动，学生有少量移动。这个活动说明花费了两分钟，教学语言应该更简单.10:16老师说明各自优势，让学生课后写e-mail发给老师。听总评：对于低年级的一节30分钟课来说，新学习内容

3、太多，很多名词，很多形容词，很多形容词比较级学生参与度很高，但从没有主动参与，导入比较级的活动的语用目的都存在不足教材中了解动物差异的目的非常明确：tolearnsomethingnew，但教学中的比较级都不是新知识学生，都是学生已知知识一、什么是课堂观察？课堂观察是指研究者按照一定的目的和计划,在课堂教学活动的自然状态下,用自己的感官和辅助工具对研究对象进行观察研究的一种方法。课堂观察是形成性评价的重要工具，是教师收集信息,评估行为,技巧和效果的基本方式。课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复

4、杂现象,分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展。课堂观察的两大视角：一是关注学生发展；二是关注知识传授。做好两项记录:一是记录相关数量。二是记录内容细节。课堂观察是一个发展的过程,可以分以下几个步骤来进行：①观察前的准备工作；②实施现场观察并做好记录;③整理信息并进行反思；④反馈并促进教学。二、课堂观察的内容主要内容包括：一是关注学生发展；二是关注知识传授。教师的教学取向，教学方式，教材运用，教学目标的落实，教师的导

5、引、提问技巧，教师的观察力，调控能力，学生的主动性，学生的认知表现，学生真实地思维表现，课堂氛围，学生的学习习惯，学生的学习与非学习行为，教室内外的情境等。课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察．三、确定观察工具核心工具：即观察者，观察者的“自身感官”。辅助工具：各种观察量表四、如何有效地进行课堂观察（1）观察学生的情感状态。具体包括师生交往的亲和性：是增强了信任

6、与交流还是削弱了信任与交流，课堂上学生是兴致勃勃还是无精打采。学生的思维过程是否活跃，从学生的眼神中你看到的是渴望知识还是迷惑不解。（2）观察课堂气氛。学生是否真正融入了课堂，是否在和谐欢快的旋律中进行学习，师生交流是否流畅。（3）著名特级教师华应龙说：一个细节，见理念、见价值、见功底、见境界、见文化、见魅力。我们的课堂也许无法做到完美，但我们要珍视细节，把握细节。课堂是较复杂的实验室，课堂观察也是一个较复杂的工程，观察的视觉与手段应当是开放和多元的，观察的内容应引起执教者、研究者深入思考教学中的问

7、题。让我们用心观察，并逐渐使课堂观察、课堂反思、教学实践走向统一。五、小学英语课堂观察的视点1、倾听—有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？—有多少学生能倾听同学的发言？—倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？2、互动—有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？—参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？—参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？—参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？3、自主—学生自主学习的时间有多少？有多

8、少人参与？—学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？—学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？—学生自主学习的质量如何？4、呈示-怎样讲解？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？-板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？-媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？-动作(如实验/动作/制作)怎样呈现的？是否规范？是否有效？5、对话—提问的对象、次数、类型、结构、认知难度、候答时间怎样？是否有效？—教师的理答方式和内容如何