2013-5-第五章中学历史教师的备课与授

《2013-5-第五章中学历史教师的备课与授》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第五章中学历史教师的备课与授课第一节中学历史教师的备课一、备课的定义与种类二、历史教师的课时备课三、中学历史课堂教学设计一、备课的定义与形式1、定义指为了完成一定的教学任务而直接做的一系列准备工作，包括根据教学计划钻研课程标准和教材、了解学生的情况、拟定教学目标、分析和组织教材、选择教学方法、选用或制作直观教具、编写和熟悉教案等。从形式上分：个人备课和集体备课从内容上分：学期备课、单元备课、课时备课2、备课的种类二、历史教师的课时备课（一）钻研教学课程标准（二）了解学生情况（三）熟悉教材1、研究课题的立意和地位2、精读教材，发掘历史知识的内涵（1）每章

2、（课）方框的引言（2）历史概念、年代、地名、人名如：专制集权、度量衡、公元前221年、咸阳、李斯等（3）历史事件发展的具体过程（4）插图、地图、漫画、史料卡片、思考题3、分析教材内容结构梳理教材内在逻辑一堂课的设计，不是简单的教学资源和方法的堆砌，而是历史的聚焦、灵魂的注入和智慧的升华。..Video毕加索与公牛.mpg..Video西班牙斗牛场面.mpg要做到发散而不乱，气脉中贯，必须找到课魂。如何梳理教材逻辑？（1）按照历史的逻辑：按社会的发展阶段梳理；按历史事件的发展过程梳理；按历史年代顺序梳理；按历史事件的性质梳理；按重要历史人物的活

3、动梳理（2）按照教材的逻辑（3）按照认识的逻辑..Video星星之火可以燎原修改幻灯片.ppt案例1：秦灭六国：第一个统一的中央集权的封建国家太尉中央：皇帝——三公丞相政治上御史大夫地方：郡县制统一货币经济上统一度量衡秦朝统一的措施（2）统一文字文化思想上焚书坑儒长城的修建民族关系上越族地区的开发案例2：拿破仑帝国1、１７９９年“雾月政变”2、１８０４年建立法兰西第一帝国3、改革：（1）经济上（2）政治上（3）文化教育上4、对外战争：革命性－－侵略性5、评价：功与过（四）拟定教学目标制定教学目标时要考虑到这三个问题：1、本课包括哪些方面的基础知识

4、，可以利用这些知识培养学生哪些方面的能力？2、通过这节课可以使学生在学习的过程中掌握哪些方法和技能？3、应使学生受到什么情感态度和价值观的教育？课堂教学目标的表达，包括四个要素：行为主体（A）、行为动词（B）、行为条件（C）和表现程度（D）通过……，学生能够了解……的基本史实。通过教学，使学生了解郑和下西洋的基本史实；通过学习，学生了解并掌握郑和下西洋的次数、规模、航行的范围和到达的地区等基本史实，认识郑和的远航是世界航海史上的壮举。（五）确定重点1、什么是重点？指体现教学目标和要求的最本质的部分，是集中反映教学内容中心思想的部分。它是构成历史学科体系

5、或每个历史时期的基本特点和基本线索的历史知识，是历史发展过程中占有重要地位、有重大影响、起重要作用的历史知识。2、如何确定重点？（1）组成历史发展基本线索的主要环节；（2）教学中的关键或着手点，如“是…….的转折”、“标志着……”、“揭开了……序幕”、“奠定了基础”、“是……的开始”、“最早、第一”等；（3）课文、习题和教学参考资料上反复提及的历史事件和历史人物。3、如何突出重点？一是时间上的保证，使重点讲清讲透；二是方法与手段的灵活运用。三是适当补充材料，使重点更加突出丰满。（六）确立难点1、定义：所谓难点是指教材中难以理解、教师难教、学生难学而有待

6、教师启发解惑的那部分知识。一般来说，历史上的社会组织、经济结构、政治制度、文化思想等比较抽象的概念，以及民族关系和疆域变迁等复杂的史实，往往是难点所在。2、难点的确立（1）超越学生现阶段的知识水平的内容（2）教师难以讲清楚的内容（3）枯燥、抽象的内容（4）远离学生生活的内容3、难点的突破（1）递进式化解（将难点分解为若干个递进的小问题，各个击破）（2）列表对比法（3）情境教学法（4）补充材料法案例：康有为假托孔子之名批判封建专制A、孔子及儒家思想在当时的地位?统治地位、根深蒂固B、以慈禧为代表的封建势力?强大无比C、以康有为为代表的民族资产阶级的力量?

7、软弱无力D、康有为面对强大的封建势力敢不敢正面攻击?不敢E、康有为如何假托孔子之名批判封建专制?《新学伪经考》《孔子改制考》《汉谟拉比法典》的实质是什么？奴隶可以买卖，可用来抵债；如果奴隶胆敢对主人说：“你不是我的主人”，耳朵就要被割掉；如果理发师不经奴隶主许可，就把奴隶头上的奴隶标志剃掉，理发师的手就要被砍掉；奴隶可以被任意杀死，凶手只需赔偿奴隶主的损失，无需偿命等……（七）教材的组织与处理1、这节课要达到什么样的目标？2、这一课的重难点是什么？怎样突出重点、突破难点？3、在哪些地方应适当补充内容，哪些地方可以精简？4、如何安排本课的教材才更有系统性

8、和逻辑性？补充教学内容就是对教科书的重点和难点作必要的充实和具体化。一、能引起学生学习兴趣的材