市级品德教研研讨课活动总结

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1、诠释品德新课标  同唱品德新乐章——市级品德教研研讨课活动总结   　12月7日，市教育研究培训院在市第九小学举行了一次市级品德研讨课。本次活动由市兼职教研员老师组织，第九小学老师承担了本次活动的执教任务。老师执教的《爱在我们身边》一课，她大方自然亲切的教态，欲扬顿挫的柔美语言，赢得了孩子们的喜爱和在场老师的赞赏。课后，老师们积极参与了互动交流活动。在老师们的交流过程中，不仅指出了本节课的教学亮点，还提出了很好的改进意见，同时还提出了品德课堂教学中的困惑。参与本次活动的教师收获颇大，感触挺深，每一位听课老师都发表了自己的看法。我自身

2、也在听课和与老师们的交流中有很大的收获。 品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教师的综合素质特别好，教师努力创设良好的学习氛围，老师能根据学生的认知特点，老师始终是学生活动的指导者、引导者、组织者，学生的主体地位得到很好地体现，学生参与活动积极性高，收到很好的教学效果，在课堂中具体突出“四性”“一体”：1、生活性。老师非常关注学生的生活，选取的教学素材贴近学生实际，还创造性使用教材。在教学中始终贴近九小学生的实际，让学生感觉教学的内容很近、很真、很实。张老师在课堂上，也尽量

3、为学生呈现他们年龄阶段能够理解的儿童文化，让那时的教材中“生活”走近孩子们，让孩子们走近生活等。教学中，教师以密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动有拍手游戏、讨论、交流、动手实践等形式。这既是课程设计的想法，也是对老师的要求。这些活动要合童心、有童趣，更提倡教师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究；课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。这节课遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为

4、载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。2．开放性。张老师的这节课面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，凡是儿童生活的事都与课程有关；面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课程从家庭到学校到社会生活空间拓展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。3．活动性。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童本身实地参与活动，老师指导活动，把教材内容转化主题活动。儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，

5、而非仅仅依靠听讲来学习。这节课活动形式要多样，活动要有效。活动性品德课堂呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。张老师通过两个有趣的活动营造爱的氛围，让学生体会到爱就在我们身边。品德课程就是要让学生更多地参与实践活动，动手动脑，在各种丰富多彩的教学活动让学生明理，长知，促行。课堂教学活动就是师生有效、高质量的多项活动，教师，能有

6、目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，生活贴近儿童，深受学生喜欢。活动式教学方法，是在教学中给学生提供具体活动的材料和情境，让学生有机会参与对知识的探索、发现和认识过程。它不仅符合小学生的活泼、好动的特点，更符合儿童的思维特点。运用活动式教学方法，学生的学习过程不是被动地、简单地接受现成的知识，而是通过多看、多听、多动手，使其主动地去获取知识和方法，让学生感受到生活中处处都有爱。4、情感性我们都知道，只有源于儿童生活实际的教育活动才能引发他们内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识。所以这节课老师都非常注重把学生

7、的学习过程作为学生情感体验的过程。“一体”，就是张老师处处以学生为主体，以学生的生活为课程资源，为学生的生活服务，教学中，学生的主体地位得到很好地体现，学生参与活动积极性高，收到很好的教学效果。总之，老师精心创设了情境，开展有效活动，引导学生谈自己的感受，水到渠成。在活动中引导学生自己去体验去感悟，根据自己的亲身体验谈出自己的真情实感，这就摒弃了那种老师讲道理的呆板局面，便于让学生参与到教学中来，孩子的体验也更为真切。此外，这节课的教学环节环环相扣，过渡自然，教师的激励性评价语言也非常到位，是一节非常成功的品德课。 研究课观摩后，留

8、给我们更多的思考。行走在品德路上，我们一路同行，诠释品德新课标，同唱品德新乐章。