泰州市教育学会课题申报书(修改)

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1、市别_________编号_____泰州市教育学会“十二五”科研课题申报书课题名称农村小学低年级转化“后进生”教育的个案研究课题组负责人沈桂泉课题所在单位泰兴市东街小学填表日期2011.3泰州市教育学会秘书处制一、基本情况课题申报类别A、市级规划课题；B、市级重点课题；课题分类德育规划研究注：由课题研究内容确定电子信箱shenguqian@126.com邮编224511负责人概况组长姓名沈桂泉性别男出生年月1982政治面貌团员职务职称小一最高学历本科学科专业小教办公电话87215258手机13815971107小灵通主持人姓名性别

2、出生年月政治面貌职务职称最高学历学科专业办公电话手机小灵通课题组主要参加人员姓名性别出生年月职称学历专长工作单位预期主要成果A、专著；B、论文；C、研究报告；D、其它经费来源及数额学校统筹经费充足预期完成时间3年申报途径（市区学会或专委会名称）泰州市教育学会二、课题论证1、对课题理论价值和实践价值的论证：课题的界定数学“后进生”:是指智力与感官正常，但数学学习效果低下，达不到国家规定的数学课程标准要求的学生；智力正常但学习状况异常．完成学习任务有困难”的学生。小学阶段，采用新课程标准后，数学学习成绩一直处于较差状况，学习上存在着一

3、定的困难，学习成绩难以达到新课程标准的要求。具体表现在对数学概念不能正确理解，运算能力、记忆能力、思维能力均较差，不能运用已学的知识解决常见的数学问题，当然更谈不上创造性地解决问题。在对学习困难学生的界定上必须认识以下几点；    ——学习困难学生不是通常意义上的“差生”；    ——学习困难学生不是残疾学生；    ——学习困难学生不是弱智学生。成因及对策：本课题探究新课程标准下小学数学后进生形成的原因以及提高学习成绩、从而达到新课程标准的要求的方法和策略。课题的理论依据1、素质教育理论全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育

4、，要使每个班每个学生得到全面而健康地发展。随着九年义务教育的普及和课改推进，农村小学低年级的学生也明显的出现“两极”分化现象。面对每个具有独特个性的低年级学生，数学教学中不可避免地产生一些非智力型学困生，如何使后进生稳定下来安心读书，如何提高后进生的学习成绩，从而提高他们的素质，是我们全面实施素质教育的要求,也是当今数学教育的一个重要课题。2、主体教育理论主体教育理论特别强调以下几个方面的教育理念：一是主体教育的出发点，主体教育的直接指向就是完善人、发展人。二是自由、自觉地活动是个体主体性发展的决定性因素，活动可以使个体既有素质和

5、所处的社会环境成为影响个性发展的现实因素。三是主体教育的近期目标是在教育过程中，通过培养后进生的主体意识、主体能力和主体人格，发展和提高后进生的能动性、自主性和创造性，激发后进生的表现欲望和学习潜能，提高后进生的学习效果课题研究的背景及意义新课程标准提出：“人人都能获得必需的数学”，可见新课程标准的设置要求人人都能获得必需的数学。新课程与旧课程相比，最大的不同之一，就是新课程是面向全体学生的，但事实并非如此，在新课程背景下，仍存在着大量的后进生，这到底是因为教材问题，还是教学问题，还是什么别的原因？值得我们去研究，去探索，去实践。

6、每一个人的成功就有了多样化、个性化的舞台与机会。对学习困难学生（后进生）而言，表现性学习更为他们提供了成功的多元化衡量尺度和个性化表现机会，促进他们的转化与发展。每一个学生都是一个独特的个体，后进生同样也具有他（她）的独特性。如果我们能够尊重后进生的一些独特的见解，从他们独特的视角认可他们对知识的理解，虽然这种理解有可能不符合教师预定的要求，但却是基于后进生自身的学习、生活经验和知识水平的，也是一种重要的学习资源。教师如果能够尊重、理解、适度地认可学生的这种见解，并为他们提供独特的表现机会，就可能会激发后进生的表现欲望和学习潜能。

7、通过本课题的研究，探索出新课程背景下，后进生的产生的原因。与没有进行新课改之前采用旧教材时后进生产生的原因进行对照、比较，从而探究后进生的产生与是否采用新课程有没有关系？后进生的问题是几十年来一直困扰广大教育工作者的问题，它到底与采用什么课程有没有关系？它是不是在任何教育制度下都客观存在的不可回避的问题？它到底与哪些因素有关？采用新课程能否降低后进生的比例？在新课程背景下如何解决后进生的问题？通过本课题的研究，帮助后进生找出学习困难的原因，完成新课标提出的义务教育阶段，每个学生在数学学习方面应该完成的学习任务，使学生对获得数学理解

8、的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，从而为促进学生全面、持续、和谐地发展，开拓新的思路。通过课题研究，促使教师能根据学生的实际情况进一步改进课堂教学的方法和手段，提高课堂教学的针对性和目的性；使教师真正做到新课程标准所要求的