小学美术《校徽设计》教学设计

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1、《校徽设计》教学设计　教学目标：1、故事导入激发学生设计热情，培养热爱学校的美好情感。2、通过欣赏不同学校校徽，建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及设计要求。3、指导学生用图形和文字的表现形式，设计出简洁且体现自己学校特色的校徽。教学重点：建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求。完成校徽的设计制作。教学难点：引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。教学准备：多媒体课件，标志图片，作业纸，制作材料等。教学过程：一、引导部分：1、故事情境：为大家介绍外国朋友麦克在中国旅游的一段经历。这一天一场事故使得麦克受了伤，与朋友失散掉了队。此时的麦克疲惫不堪，急需向人求助，可他发现手

2、机已经摔坏，语言又不通，怎么办？(出示电话标志)你们看他找到了什么?公用电话,马上与朋友取得了联系。远远的他看到了什么？（出示医院标志）包扎好伤口,他觉得饿了，（出示麦当劳标志）于是进去饱餐一顿，接着他又看到了（出示厕所标志），口袋里的钱不多了，他又到了（出示银行标志、ATM标志）拿到钱后，直奔机场（出示机场交通标志）。2、谈话分析：在身处异国他乡、举目无亲的情况下，麦克是靠什么脱离了困境的？一个个标志。标志是用文字或图形来表明事物特征的一种符号。这种符号简单易于识别，特别醒目，所以麦克很容易看到，也明确它的含义。看来，标志简直就是一种无声的语言，它向人们传递着重要的信息。3、欣赏标

3、志：生活中许多标志，你都能读懂它传递出的信息吗？如何读懂的？现在就考考大家。（出示标志图片）4、教师归纳：标志存在于我们社会的每个角落，适用于生活各个方面，一个国家、一个企业，一个组织、交通安全等等都有各自的标志，已经形成了一种文化。那学校有没有标志呢？学校的标志叫什么？（板书：校徽）今天我们就来了解一下校徽是如何设计出来的。板书课题。[设计意图：从故事情境中，学生可以初步感受到丰富的信息：标志是现代社会不可缺少的一种无声语言；用简单的图形或文字代表着某个特定的形象；是被公众普遍认可并接受的；作为标志的简单图形是醒目的，整洁美观的。学生有了这些初步的认知做铺垫，在之后的校徽欣赏中，就

4、会自然而然地以这些信息引导自己去观察、去发现、去领悟。]二、探究部分：（播放微课）：师：你看，这是清华大学的校徽，清华校徽是由三个同心圆构成的圆面。外环上下是英文校名；中环左右并列着“自强不息”与“厚德载物”两个词组，这两个词组基本上概括了《易经》的全部内涵，实际上也体现了孔子对君子人格的基本要求。再来看，北大的校徽，北大的校徽是由鲁迅先生于1917年8月设计完成。“北大”两个篆字的上下排列，其中“北字”构成背对背的两个侧立的人像，而“大字”构成了一个正面站立的人像。校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。这两个校徽有什么共同特点？对，都是以文字组成。再来看威海统一路小学和松坪小

5、学的校徽——它们又有什么共同特点？这两个校徽是以图形为主。现在我们来总结一下，销毁一般是由哪几要素组成：？对，文字、图形、色彩是组成校徽的三要素。请你打开课本，我们再来看看精英小学和五爱小学两所学校的校徽——精英小学的校徽图案是由精英的汉语拼音头两个字母组成，即J和Y，J上面的红点表示硕果累累，Y表示幼苗。再来看江苏省无锡五爱小学的校徽图案象征一艘乘风破浪的帆船，勇往直前，红黄蓝三原色又象征着基础知识的掌握与运用。看，校徽的设计要做到无论文字或是图形，都要简洁，还要能体现学校的特色。[设计意图：由远至近，由大到小，通过不同类型的有针对性的校徽欣赏，让学生不断观察、反复讨论，从而总结出

6、校徽设计的基本要求。]三、创作表现：1、出示我们实验小学的校徽，提问：校徽由哪些部分组成？各部分有哪些象征意义？2、讨论交流：你觉得我们的校徽还有什么需要改进的地方？如果请你来为我们的学校设计校徽，你有什么好的想法呢？3、作业要求：做一次小设计师，为我们的学校设计出更棒的校徽，如果能超越我们原来的校徽，我就向校长建议采用你的设计！大家有信心吗？4、学生分组设计制作，教师巡回指导。教师巡视时及时肯定学生好的有创意的设计，对有特别符合学校特色的创作给予集体展示，给有困难的学生予以帮助。[设计意图：用身边的校徽引导学生提出改进意见，激发学生新的设计创意。]四、作业展评：小组选一个代表到前面

7、展示说明自己的作品。评价要点：作品设计是否符合标志的特点？是否有独特之处？如果我们选出一个作为我们学校的校徽，你要选哪个？为什么？[设计意图：不同方式的评价，让学生充分展示自己的作品，诠释自己的创意，在欣赏交流评价中互相学习，完善作业，并体验成功的快乐。]五、总结激励：同学们，这节课我看到了大家丰富、独特的设计构思，课后我们要把它装饰得更加精美，送给我们的学校！希望不久的将来，你设计的校徽成为文登最醒目的标志，我们二实小因为你的设计而更加精彩！[设计意图：