小学高段语文教研组工作总结

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1、ⅩⅩ市三星级教研组交流展示资料效实创新并举，提升教研能力——ⅩⅩ市ⅩⅩ中心小学高段语文教研组成果展示ⅩⅩ市ⅩⅩ中心小学ⅩⅩ年10月效实创新并举，提升教研能力——ⅩⅩ中心小学高段语文教研组工作总结ⅩⅩ市ⅩⅩ中心小学我们海小高段语文教研组共有语文教师15名，1名中学高级教师，11名小学高级教师，3名小学一级教师，是一个凝聚力、战斗力都很强的集体。曾于2003年被评为ⅩⅩ区先进教研组。全体高段语文教师能深入学习领会新课标精神，加强对新课程体系的研究，树立高效的教学观，开展有效的教学研究，激发学生学习动机，关注学生参与意识，培养学生合

2、作、探究精神，促进每个学生主动发展。大家立足本职岗位，团结协作，求真务实，努力实现“多样、创新、高效”的教研目标，为进一步提高我校的语文教学水平奉献自己的一份力量。一、语文常规教学持之以恒，讲求实在。一直以来，我们始终清醒地认识到语文教研应以日常的课堂教学为主阵地，必须脚踏实地做好常规教学工作。否则，教学研究便成了“空中楼阁”。因此，我们坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风的形成以及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的培养。　自检——管理上，努力

3、体现以人为本的思想。每一位教师都能意识到备课、钻研教材的重要性，因此能踏踏实实地认真钻研教材，做到教学上的“五认真”。在备课过程中，每位教师都能自觉地考虑如何从教材中悟得过程和途径，找到方法，以便授人以“渔”，引导学生曲径通幽，达到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的境地。互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。检查——分为随机查和集中查。随机查：管理人员进课堂听课（通知听课、推门听课、跟踪听课）、看教案、查作业、查学生学习习惯等一条龙式的检查。如每周二，我们聘请的ⅩⅩ市小语会会长纪育华老师同校长室、教导处

4、及教研组长一起下到班级里随堂听课，指导青年教师站好讲台。集中查：每学期期中，对不同年级、不同常规项目进行集中抽查。如我们对语文教师的备课本进行了检查，100%教师能做到超时备课，备课有自己的特色，并注重了课后反思。这些为更好地开展语文教学工作奠定了基础。一直以来，我们重视把常规工作抓严、抓细、抓实，以促进教学管理的良性循环。全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作与竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得

5、有趣，学得实在，学有所得。我们努力做到上好每一堂课、改好每一本作业、出好每一张练习、辅导好每一位学生，以我们勤勉务实的工作态度、认真负责的工作作风实践对语文教学的承诺，实践对学生的承诺。二、教学研讨活动多样创新，力求有效。每一学期初，我们就认真制订了计划，根据学校实际情况有创意地开展教研活动。语文教研活动注重全员参与、教学观摩、教后反思等形式，做到每次活动有内容、有点评、有反思，实实在在地提高大家的教学业务水平。（一）教研活动多样化为了迅速提高教师们的业务水平，我们聘请了ⅩⅩ市小学语文专家纪育华老师担任我们的指导老师，在论文指

6、导上颇有研究的包梅英老师担任我们的论文撰写和指导工作，并与华师大教科组联合承担主课题《重建语文课堂结构的构建与探索》。学校的正副校长基本都参加我们的每次语文教研活动。在几年来的实践过程中，我们摸索出了几种新颖的语文教研活动模式：——同课异构：同一年级组采用同一课文，教师独立备课，然后进行上课、评课，探索语文教学的规律。如2004年9月，五年级组崔静维、钟慧萍、凌虹老师共同执教了《夏明翰英勇就义》一课，三位教师从本班学生实际出发，深入挖掘教材，上出了三堂风格迥异的阅读教学课，给教研组老师以深刻的启示。——专题论坛：选取语文教学中

7、的热点及难点问题，组织教师学习理论，联系实际，撰写论文或案例，进行交流。如2005年12月组织教师选取教学中的典型事例写成教学叙事，杨华萍等几位老师撰写的叙事事例生动，叙述流畅，向我们娓娓道来教学中发生的点点滴滴，使大家受益匪浅。——校际交流：我们将教研活动的视野扩大到校外，积极主动地与兄弟学校开展沟通交流，达到取长补短、共同提高的目的。如2005年4月，我校与镇明中心小学举行了“走进新课程”语文联合教研活动。顾亚儿与邬银飞两位教师共同执教了《挑山工》一课，展示了不同的教学风格。课后，纪育华老师就教材的处理以及教学环节的设置作

8、了专题讲座，给两校教师极大的启示。两年来，我们共举行教研活动35次，其中听在全国有较大影响的专家讲座6次，内容有《新时期新教材的特点》，《语文课程标准解读》，《新时期新教材的测评》等，与华师大黄向阳等教授共同研究和探讨新时期新教材的课堂教学和教学理念探讨五次，与镇明中心联合教