早教学设计两课时详细教案

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1、泗洪育才实验小学课堂教学设计方案总计第课时主备人谢峰2月13日备月日投放课题早课型新授课教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。　　3．凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学重点、难点1.能联系上下文说说作者写梅花的用意。2.学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。课时数2课时教学准备多媒体课件教学过程教学过程设计参与者交流意见第一课时一、导入1.(出示三味书屋的图片)同学们知道这是什么地方吗？（出示鲁迅青年时期的肖像）知道他是谁吗？（简介鲁迅）提出导语：鲁迅之所以能成为中国现代伟大的文学家，与他小时候的刻苦努力

2、和良好习惯是分不开的。今天，就让我们走进鲁迅少年读书的地方，找寻鲁迅先生儿时的身影。2.板书课题：早生齐读课题。3.质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？二、初读课文，自学生字1.带着上述问题自读课文。要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。2.自学生字新词。3.提出文中不理解的词语，共同解决。来历：人或事物的历史或背景。课文中是指“早”字这件事的历史。八仙桌：大的方桌，一般每边坐两人。戒尺：过去私塾先生对学生进行体罚用的木板或竹板，形状像尺子，所以叫戒尺。当铺：专门用实物抵押借钱给人的铺子。旧社会，当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺，当铺根据东

3、西的质量估价给钱，到期还钱时要交很高的利息，才能把东西赎回。如果到期不赎，抵押品就成了当铺的了。毫不松弛：松弛，一般指（制度、纪律等）执行不严格。毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。私塾：私塾是我国古代私人所设立的教学场所。一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限，又称家塾。诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一；“子”是孔子等人的尊称。“子曰、诗云”是“四书”、“五经”中常见的话。4.快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？（课文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早

4、”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间、学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。）三、指导分段1.这篇课文是按什么顺序写的？2.按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。第一段：（1）讲深冬，我们在绍兴访问三味书屋。第二段（2～3）讲三味书屋的陈设。第三段（4～8）讲由腊梅花开得早，想到鲁迅上“早”字的来历。3.检查朗读情况（指名读自己喜欢的部分）。四、精读指导1.总体感受。自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？2.第一部分⑴指名读，质疑：从这节中你知道了什么？⑵齐读本节。3.第二部分过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？自读2—4节，想一想：每节都告诉了我们什

5、么？讲读第2节（1）自由朗读，你知道了什么？（2）一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。到底是不是？等我们观赏了“三味书屋”后，答案自见分晓。讲读第3节（1）指名读，其余同学划出描写方位的词语。（2）自由读1—6句，根据插图找到正确的方位。集体辩位，教师指导看挂图，提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？（3）自由练习介绍“三味书屋”的摆设。（4）自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？五、布置作业1．有感情的朗读课文。2．练习写生字。第二课时一、导入1．同学们，老师今天带来一张

6、美妙的图片，看——出示一幅梅花图：你由这幅图想到了什么？谁来说说？2．看来，美妙的东西总会让人产生美妙的联想，难怪面对梅花，诗人们能写出那么多的优美诗句。三味书屋的后院里，就种着梅花，我们来欣赏。二、学习第五自然段,研读梅花的“早”1．出示梅花图，学生欣赏2．许多同学都陶醉了，你觉得梅花的什么吸引了你？（板书：梅花）3．从图片中同学们就已经感受到了梅花的颜色、形态、精神，下面我们走进课文的语言文字中再来感受梅花。请打开书本，轻声读读第五节，看看梅花的什么给你留下了深刻的印象？沉下心读读，觉得特别好的词句也可以圈画一下。出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透

7、黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。4．交流。（1）通过朗读你知道了什么?（颜色美，形态美，品格美。）你了解“冰清玉洁”吗？（象冰那样清澈透明，象玉那样洁白无瑕。）琥珀玉石这些都是珍贵美好的东西。说明梅花像它们一样珍贵。“冰清玉洁”，冰玉都是清白高洁的象征。（2）能读好这句吗？你来试一试。出示：梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。　说说作者为什么要