历史科学概论

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1、绪论历史科学概论是高等院校历史系历史专业的一门基础理论课，《历史科学概论》教材即是根据这门课程的教学需要编写的。《历史科学概论》教材的教学对象主要是高等院校历史系的学生，它的中心任务是在唯物史观指导下，从历史认识论、历史方法论的角度帮助、引导学生跨入历史研究领域。根据特定的服务对象和任务，《历史科学概论》应有自己特定的内容。顾名思义，历史科学概论应是概要地论述历史科学，亦可以说是“历史科学学”。那么，以历史科学作为研究对象的历史科学概论究竟应该“概论”些什么内容呢？首先，历史科学概论应该说明什么是历史

2、科学，这就包括关于历史科学的对象、任务、特征、作用以及对承担历史研究任务的历史科学工作者的要求，等等。其次，历史科学概论还要论述历史科学的认识特点、研究方法，主要回答怎样对客观历史进行马克思主义的科学研究。这是历史科学概论的重点。每一门学科，因为研究对象不同，除去必然符合一般的认识规律和一般的把握研究对象的方法外，都有本学科认识上、方法上的特点。历史科学是在唯物史观指导下研究人类社会已往运动发展具体过程的社会科学，当然也有其认识上的特点。要从事历史科学研究，就应该懂得并掌握这些认识上的特点。不仅如此，

3、既然历史科学要具体阐明人类社会历史的运动规律，总结人类改造社会的经验、教训，那就还有一个如何正确把握有关客观历史事实和规律的研究方法的问题。这个问题又可以分为两方面：一方面是理论方法，主要是唯物史观的展开和运用的方法论问题；另一方面是辅助性、技术性、考证性方法，主要是搜集、整理历史资料的方法论问题。比较而言，前者更需要抽象思维的能力，因而困难更大，但也更重要。再次，历史科学概论还应解释历史编纂的一般原则，说明如何以恰当的形式反映历史研究的成果，达到进行历史研究的社会目的。总之，历史科学概论主要就是概论

4、历史科学是怎样的一门社会科学，应该怎样从事历史科学的研究以及怎样进行历史科学著作的写作。这些认识是我们通过教学实践和实际编写、修改教材逐渐摸索出来的。过去，我们在本书初版“说明”中曾写道：“教学实践证明，这门课程对于历史系学生是非常必要的。一个大学历史系学生，不仅要有比较丰富的历史知识，更重要的是还要能够独立地分析研究历史问题。这门课程对于实现这一要求具有重要的意义。”按照这一想法，我们认为，考虑历史科学概论教材的内容、体系，应该落脚到培养学生独立分析研究历史问题的能力上来，而在我们看来，历史科学概论

5、如果包含上述三个部分的内容，尤其重点突出第二个部分的内容，对于培养学生独立分析研究历史问题的能力想来是会有好处的。当然，由于历史科学概论这门课程设置时间不长，教材刚刚编出几种，实践经验还不够丰富，因而不可能将这门课程的全部问题、特别是关于这门课程的内容和体系一下子讲清楚，大家对这些问题有不同认识也是自然的，这都有待于在教学实践过程中，在反复切磋讨论中，逐渐解决。局限于我们的经验，有些问题想在这里作一点初步的讨论。历史科学概论既然是历史科学的概论，那么，它当然与历史科学既有联系又有区别。历史科学以客观的

6、人类社会历史作为自己的研究对象，历史科学概论要从认识特点、研究方法上说明历史科学工作者是怎样研究人类社会历史的，因此，二者都与客观的人类社会历史相联系，也就是说，离开客观的人类社会历史，既没有历史科学，也无所谓历史科学的认识论问题、方法论问题。但是，二者又有区别。历史科学的重点在于具体地反映人类社会历史的客观过程，而不在于说明自己的认识论观点和研究方法；历史科学概论恰恰与此相反，它的重点在于总结历史科学的认识论特点和研究方法，说明如何科学地研究历史，而不在于说明历史本身是什么，具体地陈述人类社会历史的

7、客观过程。在历史科学与历史科学概论的关系上，只看到联系，或者只看到区别，都是不合适的。只看到联系，把历史科学与历史科学概论的不同研究对象混同起来，都去反映客观历史过程，这在实际上等于取消了历史科学概论，或者，会把历史科学概论搞成史不象史、论不成论的四不象。但是，过分强调区别也不行。因为历史科学概论研究的是历史科学的特殊的认识问题、方法问题，而这些问题正是包含在研究客观历史的过程之中，如果把历史科学和历史科学概论截然分开，似乎以历史科学作为自己研究对象的历史科学概论和研究客观历史毫无关系，那就会抹杀历史

8、科学概论在论述认识论、方法论上的特点，就会无的放矢，陷入一般认识论、方法论原则的空谈，从而也在实际上取消了历史科学概论。所以，在历史科学概论中谈到对于客观历史的研究是自然的，只是它不是着重于对客观历史的某一具体现象发表具体意见，而是着重于结合某些具体历史现象的探讨，研究历史科学工作者怎样才能正确反映历史实际，运用怎样的方法才能正确揭示历史规律、评价历史事件和历史人物。理论联系实际才会表现理论的活力。历史科学概论只有通过联系历史科学工作者对于客观历史的认识