四上14.《白公鹅》

《四上14.《白公鹅》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、14.《白公鹅》导学案编写人严建英审核人曹明祥课时1课时学教目标⒈学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。⒉初步体会作者表达方式的不同。⒊体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。学教重难点⒈体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。⒉通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。知识链接叶诺索夫是苏联著名儿童文学作家。他的中篇小说《快乐的小家庭》《维嘉·马列耶夫在学校和家里》《科良的日记》，以及短篇小说集《黄瓜》《鲫鱼》《幻想家》等，早自五十年代起就被译成中文，陆续介绍到我国，深受我国各种年龄读者

2、的喜爱。其中《维嘉·马列耶夫在学校和家里》曾获得苏联国家奖。　导学设计一、初读课文，自学感悟。⒈自读课文，读准字音，读通句子。⒉小组内检查朗读情况。并思考作者笔下的白公鹅有什么特点？作者是从哪几个方面具体描写的？⒊小组选派优秀代表在班级交流。（根据学生回答板书课文结构）过渡：同学们真不错，能准确地把握课文内容，相信接下来的学习，你会有更大的收获。二、细读课文，讨论交流。⒈读读你喜欢的部分，说说你为什么喜欢？你从中感受到了什么？⒉在小组内交流自己的感受。⒊小组选派优秀代表在全班展示。三、品读文章对比写法⒈《白鹅》的第四自然段和《白公鹅》的第二自然段都是写鹅的

3、步态的，我要认真读读，找出他们的相同点和不同点，并在书上批注，课堂交流。⒉通过对比，我发现两位作家对白鹅描写有相同的地方，也有不同之处。①行文结构上，都是先介绍鹅的＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿。②写方法上，两篇课文都用了＿＿＿＿＿＿。③都善于用＿＿＿＿＿＿来表达对鹅的喜爱之情。四、品读课文感悟提升1、认真读文，看看作者是怎样写白公鹅的“玩相”的，突出了白公鹅的什么特点？（在书上批注，课堂交流）2、课文中破折号的作用什么？共学过程学生共学教师导学⒈读课题，猜想。⒉明确学习目标。①正确、流利、有感情的朗读课文。②了解白公鹅的特点，体会作者的思想感情。③比较《白鹅》和

4、《白公鹅》在表达上的异同点，体会作者的语言特点。⒊预习任务：①会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。②把课文读通、读熟。③哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。预习检测①给下面加横线的字选择正确的读音。腔调（qiāngqiǎng）考虑（lùlǜ）当时（dāngdàng)涟漪（qǐyī）掂量（diǎndiān）奔跑（bēnbèn)②我会照样子写词语。从从容容层层涟漪　　　　　　　　　　　　　　　⒈同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。⒉同学们能分辨，

5、还能讲出自己的理由，真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。⒊点明本课时学习任务。①提出自学要求。②巡视指导小组自学并了解学情。⒋提示学习内容及方法，巡视指导自学。出示检测题目，针对回答中出现的问题进行精讲与点拨。点拨：相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点──⒋充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？⒌对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。完成练习：①作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作

6、所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（）和平时的（）两个方面来写的。②白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡———他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬（）汤喝———那可就要大吃一惊了。给短文中加点的字注音。短文中两处破折号的作用是（）①表示解释说明②表示话题转移③表示声音延长这段话是作者逗笑的话，表达了一种_________之情，所以要读出__________________的语调。⒍高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白

7、鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。布置课后阅读任务学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？搜集写家禽类的文章读一读。想一想其他作家又是怎么样写动物的。教学反思