8、《狐假虎威》第一课时

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1、8、《狐假虎威》唐亚珠教材分析：本课是苏教版二年级下册的一篇寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中百兽的故事。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实是自己并没有本事。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文内容的理解。学情分析：本文故事性强，语言生动形象，学生乐于阅读。文中动词传神，能生动地反映出狐狸的狡猾和老虎的疑惑，可采用多种形式引导学生理解，从而读懂课文，进而读出感情。教学目标：1、借助拼音读准字音、读通句子、读顺课文。2、能正确、规范地书写生字。3、通过联系上下文、查字典、归本正源、联系生活实际等方法了解关键词语的意思

2、，感受狐狸和老虎的形象，从而能有感情地朗读课文，会复述课文。4、通过读文，理解“狐假虎威”的意思，并能在学习和生活中灵活运用这个成语。第一课时目标：1、借助拼音读准字音、读通句子、读顺课文。2、通过联系上下文、查字典、归本正源、联系生活实际等方法理解关键词语的意思，初步感受狐狸和老虎的形象，进而能正确、流利、有感情地朗读故事的前半部分。第一课时一、谈话设疑，引出新课。孩子们，今天森林里有两只动物来到了我们的课堂，请看（出示大屏幕：狐狸和老虎），大声叫出它们的名字。你们能谈谈对狐狸和老虎的印象吗？（联系学过的课文和已有经验）最近唐老师读了一个有关狐狸和老虎的故事，特别有趣，想要我分享给你们

3、吗？（老师绘声绘色地按课文内容讲故事）这个故事的名字叫(PPT出示课题：8、狐假虎威)。今天就让我们一起来读一读这个故事。1、师板书课题，指导关键笔画；生抬手书空，了解笔顺。2、齐读课题。二、初读，整体感知。过渡：下面请同学们自己大声读一读这个故事，遇到不认识的字借助拼音读一读，碰到难读的句子停下来多读几遍。（提示：读好后坐端正）1、学生自由练习读课文。1、检查自学。出示生词：窜过扑过去逮住骨碌扯着一愣蒙住神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望指生一行行认读，相机指导字音和词义。（第三行词语请生上台通过肢体语言表演，初步感知狐狸和老虎的形象，指导读出文字背后的味道与画面，为披情入文地朗读和第二

4、课时的表演做铺垫。）2、指生分自然段读课文，相机指导。4、理解“假”的意思。过渡：这个故事很有意思，可是小动物们为什么见到狐狸撒腿就跑？根据学生回答引出最后一段，文题对照理解“假”字的含义，体会汉语的精妙。（汉语的魅力就在于能把一个长句子的意思浓缩、精简在一个词语里）三、精读1-6节。过渡：接下来，咱们认认真真地读读这个故事，要读正确、流利，要读懂，读出感情。1、指生读第1节，通过追本溯源法理解“窜”字，体会用词的准确性。（板书：窜过）窜：因受到惊吓而逃跑。积累词语：抱头鼠窜。2、狐狸遇上了饥肠辘辘，正在寻找食物的老虎，害怕不害怕？紧张不紧张？所以，它只得逃跑。试着读一读，看谁能读出当时

5、紧张的气氛。（板书：扑、逮）生自由练读指生读3、读第2--6节，体会狐狸的狡猾。（1）学生自由读2-6节。（板书：骨碌一转）（2）理解“骨碌”及这个动作背后的意义。请生动作演示。（3）理解“扯”，指导朗读：“你敢吃我？”生练读指名读师范读齐读（1）如果你是那只老虎，听到这样的问话，第一感受是什么？(板书：一愣)理解“愣”，并指导朗读：“为什么不敢？”（4）做为森林之王的老虎，怎么会不敢吃一只小小的狐狸呢？狐狸你给我说讲清楚。指生读狐狸的话。指导：狐狸的这段话说得好哇！它的话音一落，老虎的爪子就松开了。怎么回事呢？请大家想一想，这里的“蒙”字是什么意思。（板书：蒙住）指导学生根据上下文推测

6、关键词语的意思，并教会学生利用查字典的方法验证推测的准确性。指导读好狐狸蒙老虎的话：如何才能把老虎骗住！生练读——提示加表情读——师范读——生再练读——请生上台读（师生互动：拧住学生的衣领，扮演老虎）——通过与学生的对话过渡到“森林深处”的片段。四、指导写字。出示：虎、威1、观察并交流字的结构特点。2、师范写。3、生描红、临摹。4、展示、评价。五、布置作业。朗读课文第7小节，为下节课表演做准备。六、板书设计。8、狐假虎威？扑去窜过(威猛)逮住一愣（狡猾）骨碌一转蒙住