英语人教版四年级上册step1

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1、PEP小学英语六年级上册Unit3Whatareyougoingtodo?BLet'sread阅读教学案例王敏《英语课程标准》对小学生的阅读能力做出了明确的要求：能借助图片读懂简单的故事或短文，在阅读学习过程中形成有效的阅读策略，并养成按意群阅读的习惯。阅读教学在英语教学中起着十分重要的作用。它可以扩大学生的视野，丰富学生的知识和语言经验。大量的英语阅读可以促成大量的语言输入，可以帮助学生得到乐趣，获取信息，养成良好的英语阅读习惯，拥有正确的阅读技巧。但是，在实际教学中，小学英语阅读并没有得到足

2、够重视。一些教师在课堂上把阅读教学变为解释一下生词，划划生词，对对答案。而且学生在阅读上也存在着问题，有的学生对自己所读的文章一知半解；有的学生阅读时是一个词一个词地读，有的学生被个别生词挡住了去路。这样就破坏了句子的意群，反而增加了难度。因此，小学英语阅读教学的研究具有重要的现实意义。　　一、教学目标设计　　1、教材地位与作用本节内容属于阅读教学，是与本单元话题“Whatareyougoingtodo?”有关联的趣味语篇，并适当扩展语言，增大语言输入量。通过学习，尽可能的让学生去发现问题，解决

3、问题；鼓励学生根据上下文及已有的学习经验去猜读音和词义；利用多种有效的阅读形式，培养并提高学生的阅读能力。2、教学内容与学情分析：本节课是一节阅读教学，是本单元的第六课时，主要教授Let’sread部分。根据教材编排，这是在A部分的基础上又增加的信息量。针对六年级的学生有了一定的阅读能力，在教学过程中以学生熟悉的歌曲等导入新课学习，设计一些符合学生生活体验的任务型活动，引导学生感知、体验、参与和探究，让学生都有学习语言、运用语言的机会，既能巩固和加强学生在教材中所学的知识与技能，拓展学生视野，引

4、导学生创新和实践。3、教学目标本课是阅读课。《英语课程标准》明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生阅读能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的阅读理解能力。鉴于以上认识及对教材的认真分析,针对学生实际，我将本课教学的三维目标，重、难点确定如下；1．知识目标能听、说、认读“Let’sread”部分的内容，并回答文后问题。2．技能目标:学会阅读短文，

5、并从中获取信息，同时能谈论自己的理想。3．情感目标：(1)、进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。(2)、鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口。4、教学重难点听、说、认读Let’sread部分的对话。二、教学模式设计　　（一）教法学法　　整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，采取了自主阅读教学法，辅助小组合作及任务教学法。让学生通过听、读、说、写、玩等活动，在解决各个任务的过程中理解课文，从而形成有效的阅读，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。（二）教学过程　　

6、I、Warm-up:Watchthevideoandsaythechanttogether.(设计意图：TocreatetheatmosphereofEnglishlearningandgetreadyforthenewteaching.)II、Revision:Freetalk.T:Whatareyougoingtodothisweekend?S:……III、Presentation1.TeachershowapictureofSarahandsay:WhatisSarahgoingtodo?

7、Doyouknow?2．Toperatesthecoursewaretoshow”Flash”,letthesslookandlistentwice.Thenlistentothedialogueonce.3.Task:WhatisSarahgoingtodoontheweekend?Let’sreadthedialogbetweenSarahandChenJie.(LookatCAI)设计意图：(Theoverallperceptionofnewlanguagematerial)3.Turnt

8、opage33,Readthedialoguesilentlyandcirclethewordsifyoudon’tknow.4.Teacherexplaintthewordsorphrases.5.Readthedialogue,thenjudgeifthesentencesareproperaccordingtothedialogue.(1).Sarahisgoingtoplanttreesinspring().(2).Sarahisgoingtobuysomeplantsinthebook