四上第三单元教学设计表格式教学设计

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1、中卫市第三小学四年级上册数学教案设计：刘素第三单元《角的度量》教材分析 一、教材分析：“角的认识”这一内容教材分两段编排。第一段在二年级上册，使学生初步认识角，初步认识直角、锐角、和钝角。第二段就是本单元，引导学生进一步认识角，内容主要包括线段、直线、射线的认识，角的认识。本单元则需要与直线、射线一起，对线段的本质特征做出提炼。关于角的认识，进一步从射线出发，归纳出了教的概念。本单元的内容也是后续知识的基础。如角的分类是三角形按角分类的重要依据；对直角特点的认识，也是学习垂直的基础。二、、教学目标 ： 1、使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别。2

2、、使学生理解教的含义，进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，并了解这几种角的关系。3、使学生能用量角器量角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°、90°等一些特定度数的角。4、使学生经历量角、画角等操作步骤的整理归纳过程，感受操作技能学习特点，体会程序性知识学习的过程和意义。三、教学重、难点：教学重点：理解角的概念，认识常见的几种角。教学难点：会正确地量角和画角。四、教法与学法：1．关注学生已有的知识基础，恰当把握目标。2．细化课时教学目标，并注意有效落实。3．加强动手操作，提供自主探索的空间。4、增强学生的动手能力和空间想象能力。13中卫市第三

3、小学四年级上册数学教案设计：刘素5、加强个别辅导，建立帮教措施，一对一辅导，提高学生的学习成绩。6、有效利用课件，创设情景教学，让学生主动获取信息，质疑，解疑，发展学生的个性特长。7、重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。五、课时安排：4课时13中卫市第三小学四年级上册数学教案设计：刘素第一课时直线、射线和线段一、教学内容：教科书第38-39页的内容二、教学目标：【知识与技能】1、使学生认识射线，直线，了解它们的表示方法。2、能正确区分射线、直线和线段，掌握它们的联系和区别。【数学思

4、考和问题解决】1、引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。2、通过观察、操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程。培养学生关于直线、射线和线段的空间观念。【情感态度】在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力、培养学生使用数学的眼光观察的事物及学习数学的兴趣。三、教学重、难点：教学重点：直线、线段和射线三者之间的关系教学难点：直线、线段和射线三者之间的关系四、教具、学具准备：多媒体课件、活动角、尺或三角板五、教学过程教学环节教师活动学生活动资源（媒体）运用及设计意图一、导入师拿出准备好的一根线，用双手捏住线的两头，拉紧。这条线段可以看成我们学

5、过的那个图形？关于线段，你已经有哪些了解？师：今天我们学习的线都是直直的。1、学生口答2、学生交流后回答【设计意图】　二、探究新知1、学习线段出示一条线段：线段有几个端点？。我们现在给这两个端点做上记号，标出A、B两点。2、认识直线。（1）学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。直线没有端点，向两端无限延伸，我们把这样的线叫做直线。1、学生回答2、学生说3、生尝试画直线13中卫市第三小学四年级上册数学教案设计：刘素（2）学生尝试画直线。师总结：只要具备直线的特点，不管位置，角度怎么变动，都是直线。直线可以像线段一样表示，还可以用小写字母表示，例如直线AB和直线L3、认识射线

6、。（1）通过激光灯演示射线。教师演示：将激光灯的光线射到教室的墙壁上。墙壁上的亮点和光源之间的光线可以近似看成什么？教师演示：将激光灯的光线射到窗外。学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？像这样只有一个端点，笔直地向一端无限延伸的线，我们就把它叫做射线。（3）举生活中射线的例子吗？指导学生用尺或三角板画射线。4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表名称图形端点个数延长情况直线0两端无限延长射线1一段无限延长线段2不能延长4、学生感知射线的特点5、学生回答6、学生画射线7、学生讨论完成课件出示【设计意图】三、巩固练习1、P3

7、9“做一做”12、完成教材44页1题概括结论：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线1、指名学生回答2、学生合作完成四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？13中卫市第三小学四年级上册数学教案设计：刘素（板书课题：线段、直线和射线）直线、射段和线段直线、射段和线段的联系：射段和线段都是直线的一部分名称图形端点个数延长情况直线段0两端无限延长射线1两端无限延长线段2不可延 ，可测量教后反思、总结1．课程目标的达成程度：2．学生是否获得发展：3．教学当中出现的问题对今后