生物人教版七年级下册输送血液的泵——心脏2血液循环

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1、第三节  输送血液的泵 ─ 心脏2血液循环教学设计知 识 目 标：1、 能说人体的血液循环途径。2、 会区分动脉血和静脉血，能理解血液成分在循环途径中发生的变化。能 力 目 标：1、通过组织学生画图，培养学生动手的能力；2、通过对于图片的分析，提高总结概括能力情 感 目 标：1、认识到心脏的重要性2、认同生命在于运动这一理念，培养科学健康的生活方式。教 学 重 点：   人体的血液循环途径。教 学 难 点   正确理解血液成分在循环途径的变化。教学方法： 1、问题教学法——设置疑问，引起思考。 2、启发式——逐步引导，逐渐深入。3、画图分

2、析法——黑板上演示。            学法指导：1、联系已学的血液、血管、心脏相关知识，画出心脏图。2、认真仔细了解体循环和肺循环的途径，分析循环过程的血液成分变化，明白动脉血和静脉血以及动脉与静脉的区别。教学准备：学生：1、预习有关血液循环的内容        2、阅读科学家的故事——血液循环的发现。教师：制作血液循环的课件教学过程：复习提问：1、心脏有哪几个腔？分别与什么血管连通？2、 画出心脏图导入新课 ：我们已学习了血液、血管、心脏的内容，了解到心脏和全身的血管组成一个封闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动着。多媒体展

3、示体循环途径和和肺循环途径（分步观察，先观察体循环，再观察肺循环。适时暂停，为探究性学习创设情境）观观察提纲：：（学生带着问题有目的地细致观看视频，探究人体的血液循环途径）先观察体循环，教师指导： 1、体循环的起点、终点分别是哪儿？ 2、体循环的大致路径是怎样的？ 3、体循环过程中血液成分有哪些变化？在何处发生变化？为什么会在这些部位发生改变？ 4、体循环产生了什么意义？再观察肺循环，教师指导观察：1、肺循环的起点、终点分别是哪儿？2、肺循环的大致路径是怎样的？3、肺循环过程中血液成分有哪些变化？在何处发生变化？为什么会在这些部位发生改变

4、？4、肺循环产生什么意义？5、肺循环和体循环哪个路线长？6、体循环和肺循环之间有没有联系？教师一边画图一边引导学生分析相应问题。教师板图：体循环和肺循环的途径。学生标注：分别用红、蓝色粉笔在板图中标出“动脉血”和“静脉血”。比较归纳：体循环和肺循环的相同点和不同点教师总结：人体内的循环是否同时进行？循环的意义何在？练习检测学习效果，教师讲评！播放视频，归纳心脏的健康的重要性！传播理念——生命在于运动