识字拓展课《人》

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1、有故事的汉字——人课程设计分析：汉字是表意文字，也兼有图像性和符号性。低学段的儿童还处于图式识字法阶段，甲骨文、金文、小篆的图像性符合这个阶段学生的认知规律；并且文字也是抽象符号，二年级的学生也正是形象思维向抽象思维发育的飞跃发展阶段；课程中引用以“人”为主题的古诗文也遵循学生记忆策略中的复述和联想策略。教学目标：1、进一步认识与“人”有关的汉字，并清楚理解这些汉字的演变及本义；2、运用PPT课件展示、汉字脸谱图画、引导学生初探造字规律（象形字、会意字的表意性）；3、通过对汉字源流简单地探索和梳理，激发学生猜字、识字的热情和对我国古汉字文化

2、的热爱。课前准备课件、“汉字脸谱”图画教学设计一、第一环节：第一环节猜字闯关游戏导入语：（先点评上次学生读写绘《脸谱故事》，并用通俗易懂的语言导入游戏，还要简单揭示汉字书写演变）PPT展示学生的读写绘选取几张铺在一个页面上上次咱们的读写绘收上来，老师一边认认真真地看着大家的作品，一边羡慕，咱班小朋友可真厉害，脸谱画得英气逼人，文字也配得生动，不过我呀可不甘心被你们给比下去，我也要画一幅与众不同的脸谱，我想呀想呀、想呀想呀结果睡着了，我在梦中遇见了一个特别会画画的人，你们猜猜我梦到了谁？我梦到了四目仓颉PPT出示仓颉画像仓颉他老人家看出了我的

3、为难，于是教我画了一幅特殊的“脸谱”，你们想不想看一看？出示第一幅甲骨文脸谱老师画着画着，很多弯弯曲曲的线条慢慢变直，脸谱上的五官渐渐清晰，后来就变成了这个样子出示第二幅脸谱这呀原来是一组字谜，脑洞大开的你们能替我揭开谜底吗？如果你们今天能把我出的字谜都猜中，我就奖励全班听一个故事外加看一部有趣的动画片（活动一：猜字谜第一关）请小朋友报出他们的答案，我根据小朋友报出的答案把谜底贴在黑板上。二、第二环节字谜闯关游戏二进入“人”字过渡语：这是一张脸更是一幅由口、耳、自、目、眉、首组成的汉字脸谱，真是“字中有画，画中有字”。你们真厉害，让老师我不

4、能小看呀！！！下面我们进入猜字迷闯关第二环节。PPT依次出示第二环节系列图片1、提示图片：“人”的演变过程请一位同学说说你在图片上看到了什么？图片向我们揭示了我们的祖先从古猿进化到直立行走人的过程，造字的人根据这个过程把人画成下面的样子，小朋友们也试着在纸上画一画第一个甲骨文的人字。（画的时候要注意：甲骨文的“人”面朝左立着，上端是头，向左下方伸展的一笔是臂，中间是身子，身子以下是腿。有一种形象的说法：人字一撇一捺，撇代表的是知识，而捺代表的是人品。）小朋友们学到一点关于从图到字的规律了吗？我们接着在猜谜中继续学习：PPT出示第一组“从”和

5、“众”根据图片让学生来猜是什么字第二组“北”和“化”根据图片让学生来猜是什么字第三组“保”和“休”根据图片让学生来猜是什么字根据我们以上两轮猜字闯关游戏小朋友们想一想古人是怎么造字的呢？画图抓特征确定共性的图画简化三、故事链接PPT出示故事链接过渡：我宣布：我们今天的古文字字谜闯关获得阶段性胜利，给我们自己鼓鼓掌吧！咱们猜了这么多汉字，也初步了解了古人造字的规律，首先犒劳大家听一个与人有关的故事，谁能为大家讲一下《女蜗造人》的故事呢？听故事的小朋友可以稍稍放松地趴在桌子上。讲故事——评价故事三、古诗文积累过渡：（听完故事，小腰板挺起来，坐好

6、。）下面我们就来一起积累人处于不同生命阶段的古诗文吧！出示PPT古诗文积累1、女生齐读《三字经》节选人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。2、男生齐读《劝学》唐·颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。3、全班齐读短歌行（节选）魏·曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。作业：阅读与读写绘1读《三十六个字》2根据《三十六个字》的方法在《有故事的汉字》里挑你喜欢的字完成一幅“读写绘”小结：今天我们猜了古汉字字谜，又听了古代神话故事，还齐诵了古诗

7、文。我们民族的汉字文化不是蒙着灰尘的故纸堆，其实是熠熠生辉的宝藏等待我们去探索去挖掘。爱祖国、爱民族文化、爱汉字是密不可分的。汉字有故事，汉字也有趣儿，这样学汉字你喜欢吗？还想这样学字吗？老师手里还有一组字谜哪！还想猜吗？欲知后事，且听下回分解。