生物人教版七年级上册植物细胞和动物细胞

《生物人教版七年级上册植物细胞和动物细胞》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第二节　植物细胞和动物细胞　教学设计内容提要：此教学设计有两点比较突出。1．拓展了观察其它植物细胞和动物细胞的内容。这样，一方面满足了学生观察微小细胞的愿望，另一方面也有助于学生理解动植物与细胞的关系。2．对如何搞好课堂组织教学论述得比较深刻。阐明了要想真正搞好组织教学还得用爱心，当我们越来越充满爱心的时候，工作会干得越来越好。 一、教材分析 1.《观察植物和动物细胞》选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教版)七年级上册。 2.教材这部分内容写得比较清楚，但缺乏对比性，所以本教学设计将植物细胞和动物细胞进行了对比，分析出

2、了其异同点。 3.课本中有一些植物细胞和动物细胞图片，但仍显不足。 二、学情分析  1.七年级学生观察微小细胞的愿望非常强烈。 2.七年级的学生第一次制作植物细胞模型，有一定的困难，但可以加强小组合作。 3七年级学生自制力差，容易违反纪律。 三、教学策略 1.针对七年级学生观察微小细胞的愿望非常强烈的情况，可拓展观察其它植物细胞的内容。可让学生准备一些自己想观察的植物细胞和动物细胞材料。教师事先对学生准备的实验材料要有所了解。这样，一方面便于课上辅导。另一方面，能及时发现学生准备的实验材料中的问题。如有的实验材料不透明，有的具有

3、腐蚀性。2.针对七年级的学生第一次制作植物细胞模型，模仿能力较强的情况，可采取教师先讲解植物细胞结构，学生然后再做的方法。在学生的实验过程中，有可能出现一些意外的情况，教师要注意多辅导。有时当面辅导学生一分钟，比教师在讲台上讲十分钟还管用。从这个角度上讲，课下辅导学生有时教学效果会更好。 3.针对七年级学生自制力差，容易违反纪律的情况，在课前要做好充分地准备。自己要知道学生一旦自己做上实验，很有可能有意无意地说话声音会很大。实验过程中，老师有什么话想跟全班同学说，有时都挺困难。即使反复跟学生讲道理，也不见得管用。若遇到这种情况，

4、自己要注意不要生气着急，不能一味地指责学生。也不能想：现在很多的学生欺软怕硬，就得来厉害的；若用爱心，学生可能会认为你软弱可欺。其实，这种情况并不说明爱心不管用,而是说明自己的爱心不够纯。此时，要注意反思自己．自己应该清楚,事实上，自己所付出的辛苦（如查阅资料备好课、费心费力管学生）很大程度上是因为怕乱课后会遭到学校领导的批评，怕丢面子，往大了说，怕转岗，怕下岗。并不是象经常对学生说的那样“管你们是为了你们好，与老师有什么关系”。也就是说自己的教育并不是完全出于爱心，而是搀杂了不少私心。由于这些私心的存在，减弱了自己言语的力量。

5、所以，尽管教育学生遵守课堂纪律的言语本身没有错，有的话甚至还非常有道理，但还是不能说服学生；尽管教育学生很辛苦，但还是不能感化学生。这也许才是导致自己在教育过程中出现问题的原因。爱心越纯，说出话的力量才会越大。同样一句“别说话了”出口后，效果就会大不一样。有时，自己有意无意地还将爱当作了一种教育手段，而不是为人处事的做人原则。自己要明白，从某种程度上讲，也许爱心就是善心。在任何情况下，都应用爱心。从根本上讲，这是人生观决定的。即使对方恩将仇报，也应用爱心。自己不能为了工作而工作。应该通过工作中的矛盾（如乱课），发现自己的缺点、不

6、足和错误，使自己的私心越来越少，越来越完善。当自己越来越充满爱心的时候，工作会干得越来越好。 四、教学目标 1.认识植物细胞和动物细胞的基本结构，了解各部分的主要功能。2．知道植物细胞和动物细胞的相同点和不同点。3.通过实验探究学会制作植物细胞模型。五、教学重点、难点 制作植物细胞模型六、教学方法实验法、演示法 七、材料用具 磁带盒、塑料保鲜膜，绿豆、红豆、胶水、桂圆核、小气球等。 八、课前准备 教师准备一些自己演示所要用的植物和动物细胞图片。 九、教学过程 （一）导言 我们周围有很多的植物和动物，植物由植物细胞构成，动物由动物

7、细胞构成，今天我们就讲植物细胞和动物细胞。（二）进行新课 1．观看一段关于植物细胞和动物细胞的视频。学生边观看边思考问题，植物细胞有哪些基本结构，动物细胞有哪些基本结构。学生看完视频后回答问题，此时学生的回答可能是零散的，或不准确的，教师不必急于纠正学生的答案，让学生带着问题学习。2．观察各种植物细胞的图片在这一步中，教师要给学生明确：植物细胞的形态虽然多种多样，但它们具有相同的结构。 3、师生共同分析植物细胞模式图。分析时，教师要说明各个结构的大概位置，以及各个结构的功能。4、学生分组制作植物细胞模型；教师给出制作模型所需要的

8、材料，明确各个材料代表的结构，然后让学生仿照植物细胞模式图制作植物细胞模型。5、学生展示自己制作的植物细胞模型。其他组同学评价。6、观察各种动物细胞的图片。同样，教师也要在观察时明确：动物细胞的形态虽然多种多样，但它们具有相同的结构。7、师生共同分析动物细胞模式