生物人教版七年级上册神经调节的基本方式

《生物人教版七年级上册神经调节的基本方式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《神经调节的基本方式》教学设计学科生物年级初一执教夏玉叶　课题《义务教育教科学生物学七年级下册》（人民教育出版社）第六章人体生命活动的调节第3节神经调节的基本方式教材内容概述《神经调节的基本方式》是第六章《人体生命活动的调节》的第3节，之前还学习了《神经系统的组成》。本节内容涉及神经调节的内在机理，学生会感觉深奥、抽象。以此结合生活中的实例和各种简单易行的小活动，既可以激发学生的学习兴趣，还可以顺利的突破重难点。课程体现了“提高生物科学素养”和“倡导探究性学习”的生物学课程理念，培养了学生自主探究的创新能力和思考能

2、力。学习目标分析知识和技能：1.概述人体神经调节的基本方式。2.以简单易行的小活动说出什么是反射。3.描述反射弧的结构。4.举例说出发射包括简单反射和复杂反射。过程与方法：1.通过“做相反动作”和“缩手反射”活动，引导出反射的概念。2.通过自主分析膝跳反射的反射弧，理解反射弧的基本组成。3.通过分析生活中的实例，区别简单反射与复杂反射。情感态度和价值观：1.通过探究活动，学会学习的方法。2.认同生物结构与功能相适应。学习者特征分析一般特征七年级的学生思维比较活跃，兴趣以激发，以形象思维为主，抽象思维趋于形成。初始能

3、力知识上已具备神经系统组成的一些基础知识，已有与反射有关的生活经验。并初步具有一定的分析推理能力。信息素养：能根据书本内容和生活中的经验，获得信息，并对收集的信息进行简单分析。教学重点和难点项目内容教学重点反射是神经调节的基本方式。教学难点反射是通过反射弧完成的。教学策略选择与设计首先通过两个小活动为导入，调动学生的学习热情和兴趣，再让学生自己举例生活中反射的实例。再通过让学生阅读书本，总结得出反射弧的基本结构组成，再通过自己画出膝跳反射的全过程，培养学生的实际运用能力，尤其强调让学生在完成后进行总结和分享，学生具

4、有总结和分享的能力，那他的学习能力也能逐步得到提高。媒体选择与设计PPT、黑板、玻璃瓶、开水教学过程设计（包括教师活动和学生学习活动设计及时间分配、作业等设计意图）教学环节教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图、依据导入同学们，上课前我们先来做一个小游戏，第一个游戏叫做“做相反动作”，随机发号指令，观察学生的反应速度。选择6名同学参加活动，并随着老师的指令作出相反的动作。以活动导入，激发学生参与课堂的积极性选择一名同学，用盛有开水的玻璃瓶去碰学生的手，完成缩手反射。一名同学手背在身后，当老师的玻璃瓶碰到手时，手立

5、刻缩回。玻璃瓶和开水反射的概念教师总结两个活动的基本过程。板书出刺激→反应。并写出反射的全过程，强调反射是神经调节的基本方式。问：在我们的日常生活中还有哪些活动属于反射？翻开书本91页，找到反射的概念，并做好笔记。根据生活经验，回答出：眨眼反射、听到铃声进教室等用开放式的问题，引导学生将生活实际与知识点相连系。概念的运用给出几种日常生活中常见的活动，让学生辨别真假：下列活动属于反射的是？根据反射的概念，辨别出“手碰含羞草叶，叶会合并”和“草履虫受到食盐溶液的刺激会逃离”不属于反射。“刘翔因右脚跟腱断裂退出比赛”和“

6、上课铃响，学生进教室”属于反射。用实际案例来训练学生对概念的理解能力。反射弧的基本环节提问:反射活动中，每个人的反应速度都一样吗？反射中哪一部分的反应时间决定了反射时间的快慢？神经系统调节的快慢决定了我们反射时间的长短，但其实每个人神经系统调节的基本环节都一样？指导学生阅读书本92页的缩手反射示意图，找出反射的5个基本环节。那谁能再总结出刚刚“做相反动作”的游戏中神经系统调节的基本环节。从刚刚“做相反动作”的活动，得出每个人的反应时间是不一样的。反射中神经系统的调节的快慢决定了反射时间的长短。阅读书本找出缩手反射的

7、基本环节：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器强调书本的重要性，让学生重视书本。巩固训练播放膝跳反射的视频，要求学生画出膝跳反射的反射弧。2-3个学生上台画出反射弧，并对画出的反射弧不断的修正。视频学生自己画图，自己修正，培养他们思考的能力。完成反射弧后，回答下列问题：（1）膝跳反射受大脑的控制吗？为什么？（2）膝跳反射是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？学生回答：（1）不受大脑控制。但完成反射的同时，脊髓会将神经冲动传递到大脑，使人感受到膝盖被叩击了。（2）这种反射是生来就有的思考问题，突破重难点。简单

8、反射和复杂反射提问：还有哪些活动是我们生来就有的？哪些活动是我们后天形成的呢？组织活动：1、2组负责想生来就有的反射活动。3、4组负责想后天形成的反射活动。然后进行比赛。总结：生来就有的反射比较简单属于简单反射。后天学习得来的反射比较复杂属于复杂反射。给出几种活动，让学生判断是简单反射还是复杂反射。分小组比赛，积极思考各种反射活动是生来就有的还是后天形成的。