生物人教版七年级上册种子萌发形成幼苗

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1、第1节种子萌发形成幼苗一.教学目标1．使学生理解双子叶植物和单子叶植物种子的一般结构及这些结构中最重要的部分——胚的结构和特点；了解双子叶植物和单子叶植物的概念及实例。2．通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。3．通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。4．通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。二.重点、难点分析　　本课的重点就是种子的结构，种皮（包括种孔、种脐）和胚

2、乳可以一般讲述，而胚的结构则须详细说明，使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种于内的胚，和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。所以，让学生了解胚的结构不能仅从挂图或教材中的插图去了解，而要观察实物，这也是让学生认清胚结构的一个难点。例如，教材中指导学生将玉米种子沿胚的纵轴方向切开，然后向切面上滴碘液，结果是胚乳部分变蓝，而胚则不变色，这样来观察玉米种子内胚的结构。然

3、而，学生看到的只是一个胚的侧面观，不能认识胚的整体，所以，在以上步骤之前，另选一粒吸涨后的玉米种子，去掉种皮，用针将种子一侧中央的白色船形结构剥离，用放大镜仔细观察这个结构的全貌，它就是胚。然后再切开种子，滴加碘液进行观察。使学生从形态到结构有一个完整的对胚的认识，这样就可以较好地解决这个难点。三.教学过程设计（一）本课题参考课时：一课时。（二）教学方法：初一学生在小学自然课里已学习一些植物学知识，但对植物的内部结构认识还很肤浅，缺乏动手操作能力，理论联系实际能力。针对以上情况，采取灵活多样的教学方法，充分

4、发挥学生的主体作用，通过自己的实践得出结论。故考虑本课采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等）。在老师的指导下，边观察边讨论，这样所得到的印象才是深刻的。（三）教学用具：剪贴图、挂图、投影仪及实验材料用具。（四）教学过程：1．引言设计：学生表演小品《大米是怎样来的？》后提问“大米是怎样来的？”引入新课，呈现“生活史”现象：用课前准备的挂图或图像等来演示一个植物体的“种子→幼苗→成熟植物体→开花→结果→种子”的变化经历，让学生明白植物一生要经

5、过一个从“种子到种子”的生活历程，引出“绿色开花植物的生活史”的基本概念。接下来通过学生观察自己收集的种子，教师设疑激趣导入新课，引入本节的内容：不同植物的种子从形状、大小和颜色上看千差万别，但所有种子都具有同样的功能，那就是植物一般都靠种子来繁殖后代。如果要让你来设计一个“人造种子”，这个种子应该具备哪些结构才能与它的功能相适应呢？2.新课的设计：（1）在引人本课主题后，可以分发实验材料，同时提醒学生要注意参照教材所示解剖方法，因为种子较小，尤其是种子内的胚更是娇嫩，一不小心就会将其损伤，影响观察。（2）

6、运用一个错误实例来启发学生：一学生双手硬掰开豆类种子，一学生刀切开玉米种子，并将其切碎。组织学生讨论分析“你赞成他们的做法吗？”并自己尝试确定实验步骤。（3）指导学生了解双子叶植物种子的结构，让学生参考教材所示的方法，结合出示挂图或使用模型来简述双、单子叶种子的结构，解剖认识菜豆（或其他双子叶种子）和玉米种子的结构。注意：让学生按要求剥开玉米种子的种皮，用针将中央白色的胚剥离，用放大镜观察其形态，再取一粒玉米种子让学生按教材所示的方法将种子切开，在切面上滴一滴碘液再用放大镜仔细观察，对照教材图6-3所示认真

7、弄清胚的结构。（4）交流：选取几个典型小组汇报观察解剖结果。（5）将两类种子进行比较，让学生注意到它们的相同点和不同点，可以列表总结。最后板书归纳两类种子的结构。菜豆种子玉米种子种皮胚胚乳（6）提出胚是种子结构中的最重要部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，这粒种子就不能萌发了，例如将大米或豆瓣种下去却不能长出幼苗，因为水稻种子在碾成大米的过程中已经去掉了种皮和胚，而豆瓣是子叶，不是一个完整的胚，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。展示一棵绿豆芽上的一对小叶是由胚芽发育成的，白色的长根是由胚根和胚轴发

8、育成的，子叶已皱缩或干瘪了，提问“这是为什么?”“因为子叶里的营养物质被胚芽、胚轴和胚根利用了。”这说明胚发育时所需的营养物质贮藏在子叶里。从对豆芽的观察可知，胚是新植物体的幼体。因为胚是将来一株完整的植物体的雏型，是一个没有完成分化的幼小植物体。所以，一个植物体是由胚发育成的，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。胚乳（双子叶植物种子的胚乳已被子叶吸收）和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和起保护的