生物人教版七年级上册种子植物-种子结构

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1、《种子植物》教学设计教材分析：　　本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。教学重点：　　1、解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能，是本课题教学的重点之一。因为：种子的结构是本章的关键，它阐明了种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构——胚；学生只有了解双子叶植物和单子叶植物种子的结构，才能理解小小的种子可以长成参天大树的原因，以及单、双子叶植物的概念。2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的

2、科学结论的能力。教学难点：　　1、学生实验的顺利进行，玉米种子子叶、种皮和果皮的观察，是本课题的教学难点。因为：玉米种子的子叶有一片且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不容易观察。　　2、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。教学目标：一、知识目标：　　1.通过学习，知道种子的主要结构。　　2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；　　3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；　　4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。二、能力目标：　　1.学会科学观察的

3、基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；　　2.通过小组活动培养合作意识。3、通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。三、情感态度价值观目标：　　1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。　　2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。教学方法：　　启发式引导、交互式交流、演示法、实验法课前准备：　　　　1、通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况及具备的相应能力，学生学习生物知识的兴趣，从而确定相应的教学

4、目标、教学方法。　　2、教具准备：①实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、培养皿、解剖针，镊子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。②菜豆种子、玉米种子的外形和结构挂图；玉米种子结构的剪贴图（或CAI课件）③观察种子萌发过程的实验装置。3、学生准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。　　4、课前将学生分成5组，分别调查家乡植物种类，每组绘制一种家乡常见植物（代表一类植物）的头饰，以备课上使用。5、学生课前采集五种以上植物的果实或种子（其中必须要有松子），浸湿后以备课上使用。课时安排：2课时第一课时教学程序教师活动学生活动设计意图引 入 课 题组织指导表演剧。提出：被子植物一般是

5、如何繁殖？一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？这与种子的结构有关，引入本节课的学习内容。 采用表演剧——不同植物类群各诉说本“家族”（类群）的特征。并争论哪个“家族”的种类最多？贡献最大？现在最繁盛？面对学生收集的种子，争论它们是哪个“家族”的成员？请同学评判，引出被子植物。采取寓教于乐的形式，启动思维，激发学生的兴趣。 展示种子 提出：不同种子的结构是否也不同呢？通过下面的观察实验，你会找到答案。请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。通过观察种子的形状、大小和颜色，使学生从感性上认识种子，了解种子的多样性，知道不同种子的形状、大小和

6、颜色各不相同。角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息。  观察菜豆种子的实验  提示：在动手观察之前先阅读P79—P80实验内容。分发给学生干燥的、软的和刚萌发的（胚根刚钻出种皮）的菜豆种子各一粒。学生往往因种子小且常见，只对实验操作感兴趣而忽略了对种子结构的细心观察，指出要进行探索研究，必须有正确的方法步骤，不能急于一刀切开无目标的先睹为快。　启发思考，学生带着问题阅读。　　实验：通过观察刚萌发的菜豆种子，发现种子的外面包着一层种皮；再观察浸软的种子种皮上的细小结构及作用，其中种孔的观察较困难，可以让学生用力捏一下泡透的种子，注意观察种脐附近的现象——有水流出，水流出处即种

7、孔；然后剥下种皮，感觉种皮的坚韧性，理解其功能。观察菜豆种子的胚：从与种脐相对的一侧分开两个豆瓣（否则易将两片子叶掰断），认识两个豆瓣即两片子叶，肥厚，储存营养物质。提醒学生动作要轻，用放大镜观察两个豆瓣的连接部分，已钻出种皮的一端是胚根，另一端有两片幼叶的是胚芽，中间连结胚根及胚芽的是胚轴。用镊子夹住胚根井轻轻抬起，观察清楚胚根、胚轴、胚芽与子叶的关系，明确与子叶相连的部分是胚轴，为   通过实验活动，充分调动学生学习生物的积极性。提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先