让细节描写丰富你的文章

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1、《写好细节，点亮文章》教学设计南康区第五中学张祥生教学目标:　　1、通过鉴赏，明确细节描写的内涵。　　2、学习细节描写的这种写作方法。　　3、在写作实践中学会运用细节描写。　　教学重点:细节描写的方法和细节描写的运用　　教学难点:细节描写的运用　一、导入。师：同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景;握在掌心，便是花朵;拥进怀中，便是温暖;写在笔端，便是精彩。英国布莱克也说过：一粒沙里看出一个世界，一些野花里一座天堂，把无限放在你手掌上，永恒在刹那里收藏，今天，我

2、们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。二、病例分析，初识细节。1、请同学们找到文章描写“让我难于忘怀”的“那一幕”的语句？读读，你觉得这些语句，会让读者“难于忘怀”吗？为什么？2、中考评分标准：要求内容充实具体。3、什么是细节:细节描写是指对突出主题、表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。三、品读经典，明晰方法。（一）品读经典：1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，

3、就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》片断）（思考：写了哪些方面的细节？你找到了哪些富有表现力的词语？你从中获得了哪些方法启示？）2、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰——想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手了。（思考：写了哪些细节？有什么表达作用？你从中获得了哪些方法启示？）3、（1）母亲也常常说：“只要这个好心

4、的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（2）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（《我的叔叔于勒》片断）（思考：写了哪些细节？有什么表达作用？你从中获得了哪些方法启示？）（二）比较分析，方法总结：怎样写好细节：如何才能写好细节呢？大家从这两段细节描写中得到了哪些启发？1、观察要细致。（如朱自清把“父亲”爬月台买橘子的过程写得特别详细，怎么到的铁道边，怎么下的，怎么上的，都写出来了，脚、手、身子是怎么动的，都观察到了。如果没有细致

5、的观察，肯定写不了这么细。2、精心选择词语。如“蹒跚”“探”“攀”“缩”“微倾”等词语就特别准确。3、运用多种表现手法和描写方法。（如《最后一课》片断中的对比、比喻的手法，还可以使用别的修辞方法，如夸张、拟人等。除了动作描写，还可以有语言、外貌、心理等描写。）4、过程一定要详细。四、牛刀小试，添加细节。学生作文片断：“小男孩拿起扫把扫了起来！我们把小男孩的一举一动都看在眼里。”（学生习作《那一幕，让我难于忘怀》片断）请你给这个片断添加细节，表现小男孩的形象，突出“难忘”。问题支架：1、男孩的样子：这个小男孩的年龄多少？穿着怎样？2、男孩的动作过程：小男孩怎样从清洁工手上取到扫把

6、？他是怎样拿住扫把的？他扫地时手的动作怎样，身体其他部位的动作如何？3、男孩的神情及周围人的表现：他扫地时的表情怎样？当时天气怎样？他爸爸的表情怎样？其他人看到这种情景有什么表现？……五、实战演练，描写细节。（一）描写起床晚快要迟到的情景。（5分钟）（问题：1.想想过程：怎样起床的？怎样穿衣服鞋袜的？怎样洗刷的？怎样吃早餐的？怎样出门的？路上怎样？怎样进教室的？2.想想用词：运用哪些动词更能表现“急”？3.想想还有其他表现手法吗？）小组推荐，大家评说。示例：天哪！要迟到了。我踢开被子，从床上跳下来，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子，几步蹿进卫生间，急急忙忙抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里

7、胡乱地戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了两把，抓起桌上的面包，飞快地冲出出屋子。（二）考试过后，老师抱着试卷进教室了，你的心情怎样，用细节描写的方法描述出来？（5分钟）（问题：发试卷前，你看到了老师怎样的表情？你心里会怎样想？当听到同学的高分或低分时，你的心情怎样？老师念到了你的名字时，你是什么感觉？你从老师那里领到试卷的动作怎样？回到座位后你有有怎样的动作和心理？……）示例：示例1：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见"沙沙"的发试卷的声音