骑龙中心校 课程领导力建设方案

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1、重庆市南川区骑龙乡中心小学校“学校课程领导力建设”项目实施方案为了深化基础教育课程改革，加快课改特色实验区步伐，促进学校内涵发展，全面提升教育教学质量，根据教育部基础教育课程教材发展中心、南川区教育委员会、南川区课改办的统一部署，我校以学校课程领导力建设项目为引领学校工作，特制定本方案。一、问题分析课改十余年来，我校教育观念不断改变，课程资源不断丰富，课堂实效不断增强，学校特色不断彰显，学生素质不断提高，但也面临诸多困难，加强课程领导力迫在眉睫。（一）课程观念急待转变。没有建立系统完整的课程体系，对教育教学质量的评价体系也需完善。干部教师教育思想老套落后，教学中关注“教”多，关注“学”

2、少；一些老师重视课堂教学规范，但缺乏课程意识，对课程规划、开发、实施等能力不足；部分老师即使具备一定的课程观，也是表面文章多，实质内容少，缺乏针对性、实效性、可行性。（二）课标意识急待加强。很多教师观念陈旧，课标意识薄弱，解读不深，对教材编写意图不明；对学段、学期、单元目标划分不准；对课时目标拟订不实；甚至少数教师目中无“标”。同时，没有树立科学的质量观，抓质量的方法老套落后，缺少科学手段。（三）师资水平急待提高。校长、教师是课程改革的主要力量，专业素质的高低决定了学校的课程建设质量和教育教学水平。我校教师数量表面足，但实际上教师上挂、交流造成师资紧缺，并且教师不配套，学科教师结构性缺

3、编较大，影响了课程的开设与实施。同时，缺乏理念先进、实践丰富、科研能力突出的高水平、专家型教师队伍。（四）办学实力急待改善。学校对已有的功能室，辅助手段的运用率较低，信息化技术对提升教育品质的功用还未显现。干部教师满足已有成效，满足于现状，对新课程改革停留于口头上，真正实质行动十分困难，缺少有课程改革的领军人物。二、工作目标（一）总目标通过三年左右的努力，树立课程意识，科学规划学校课程；加快国家课程校本化实施、校本课程特色化实施；加速教师专业成长；不断改善学校办学条件，提升办学水平；建设特色课程，打造课改特色学校，造就一批名教师，提升学生综合素质。（二）具体目标—9—通过项目实施，学校

4、校长和教师课程领导力将在以下方面得到明显提升：1.课程思想。树立课程意识，正确理解课改意义，准确把握办学目标和培养目标，用正确的价值观、教育观和人才观统领课程建设。2.课程规划。全面有力地实施国家、地方课程。科学进行课程顶层设计，形成学校课程方案。3.课程开发。根据学校课程方案，独立自主地整合课程资源，研发满足学校提升、教师提高、学生发展的课程。4.课程实施。研究课程实施新策略，统筹国家、地方、校本三级课程，落实课程方案，达成培养目标。5.课程管理。制定规范、有效的课程管理制度和流程，科学管理课程开发、课程研究、课程实施与整合。6.课程评价。制定多种信息、多维角度、多方参与的课程评价方

5、案，确保对课程实施的过程、方法与结果，以及影响因素的评价质量。三、项目内容根据教育部基础教育课程教材发展中心的要求，结合我校实际，确定研究项目：1.学校课程规划编制与改进的实践研究。2.学校课程开发的实践研究。四、工作任务我校将以“项目带动、校本实施、培育特色”为工作思路，加强课程领导，优化学校课程的实施过程，强化学校课程的育人价值，满足学生多样化发展的需求。（一）团队打造1.建立团队。建立以研究、培训、指导、管理、评价等为主要职责的课程领导力专业团队。学校聘请校外专家，吸收学校业务干部和骨干教师。2.开展研训。借助教育部课程教材中心平台，通过、研修、、学习、改进等项目提高校长、分管领

6、导、骨干教师课程领导力，其中，中心级实验学校优先安排。学校采用立项研究、案例培训、现场教学、名师带教、交流展示等方式，培养一批致力于课程教学改革的骨干教师。（二）课程规划1.校情分析基本情况—9—全乡共有14个教学班，中小学生374人，其中中心校10班，290人（初中32个班，58人），齐心村校4个班，84人；所属幼儿园4个班，95人。其中中心园2个班，49人；现在岗教师41人。发展优势（1）校园宽敞，学生活动空间大。中心校中小学和幼儿园仅有学生339人，学校拥有活动场地近10000平方米（其中篮球场3块，塑胶运动场近3000平方米，闲置空地2000多平方米）。（2）设施设备较全。标准

7、化学生食堂、单独的学生宿舍楼、班班通、计算机室、音乐室、美术室、劳技室、科技室。（3）校园环境优美，校园文化日趋成型，育人氛围浓。一是校园那一棵棵根深叶茂、高大挺拔、清香四溢、浑身是宝的香樟树，不仅绿化美化了校园，而且为学校打造“香樟文化”提供了鲜活形象。二是校门内外的碧绿的花坛、“钱学森”和“陶行知”的塑像、校门对联“迎着晨风想一想，今天该怎么努力”，“踏着夕阳问一问，今天有多少长进”、校门外墙烫金标语：“早立早行，香满樟园”和学校办学理念的