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《英语人教版三年级上册Unit 2 Colours Part B Let’s le》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、PEP小学英语三年级上册Unit2ColoursPartBLet’slearn一、教学目标1.听、说、认读black,white,orange,brown四个表示颜色的单词。2.根据指令做Let’sdo.中的动作。二、教学重点、难点1.读准black,white,orange,brown四个颜色单词的发音，并正确认读。2.引导学生把本课学习的四个颜色单词和A部分学过的四个颜色单词一起归类记忆。3.把颜色单词自如运用到生活中。三、课前准备八个笑脸卡片（四个分别图有红色、黄色、绿色和蓝色，其余四个空白），蜡笔，
2、第一单元中八种文具空白图片，光盘，自制ppt四、教学步骤：Step1.Warm-up1.欣赏歌曲《Coloursong》两遍，教师可以带领学生做动作跟唱。【设计意图】歌曲首先给学生营造了愉悦的课堂氛围，并在歌曲中激活了学生头脑中的已有知识，为下面活动的开展和学习同类单词做好铺垫。2.Freetalk(教师出示四个不同颜色的笑脸的图片。)(1)师生对话T：Class!Wehavemanyfriendstoday.Theyarecolourbabies.Look!Theyarecoming.Whatcolour
3、doyousee?S1:Iseered.T:Hello!I’mRed.What’syourname?S1:Myname’s…(2)生生对话。依次复习A部分学过的四个颜色单词：red,yellow,green,blue【设计意图】三年级的孩子注意力集中的时间短，所以教师用孩子们喜欢的形式复习单词，吸引他们的眼球，引导他们交流。Step2.Presentation1.这时教师再拿出一张空白的笑脸说：Whoisit?Whatcolourisit?Oh,it’swhite.Whitewhitewhite…领着同学说
4、单词，然后板书单词写法。用新单词和学生做对话：Whatcolouristhesnow?It’s…2.用同样的方法教授black,brown,可以随时让学生举起自己的蜡笔：Showmebrown….3.出示橘子图片T:Whatcolourisit?引导It’sorange板书认读。然后做对话，检查学生单独说的情况，让他们根据老师的指令迅速从自己的蜡笔盒中拿出相应颜色的蜡笔。【设计意图】在新授四个新颜色时，教师紧接复习情景，始终吸引学生参与。遵循单词的学习先听单词理解含义，再说单词，然后认读单词的型。同时在本环
5、节的学习中，教师灵活使用教材，先学习颜色鲜艳、较容易的orange,brown然后对比学习black和white.通过对比降低单词认读和记忆的分散，渗透词汇学习和记忆的策略。Step3.Practice1.T:Boysandgirls!Showmered.Ss:red,red,red.学生拿出相应颜色的蜡笔重复.用同样的指令练习八种颜色单词。【设计意图】新授之后，教师先带领学生用A部分的Let’sdo.让学生在动起来的同时强化新单词的说，并和前面学过的同类单词放在一起，培养单词归类记忆方法。同时用学生熟悉的
6、A部分的Let’sdo.先热身，带动全体学生都动起来，为后面的Let’sdo.做铺垫。2.Agame:Whoismissing?出示八个颜色笑脸，让学生观察他们的位置，然后去掉一个，快速说出他是什么颜色。【设计意图】这个游戏的设计，让学生的精神高度紧张起来，抓住他们好胜的心理检查巩固单词的学习。奖励方法的设计，将语言的交流渗透到每一个细节，不放过与学生交流的每一次机会。3.Orange,brown,blackandwhiteareownnewfriends.Let’sdofollowthem.拿起黑色的笑脸
7、领同学边说边做：Black,black.Standup.重复做两次后跟着光盘的同学齐做。【设计意图】有了前面的铺垫，学生再做起来就不会感到困难，在做中让学生自然理解Standup.等四个动作的含义。然后让他们和光盘中的同龄小朋友动起来，他们会很愿意参与。同时这样的静动结合的课堂学习符合小学生的学习规律。4.Let’sdo教师播放录音，学生跟唱Step4.ConsolidationandExtention.1.每个学生拿出教师事先准备好的没有颜色的八种文具卡片:Lookattheseschoolthings.
8、Theyarecolourless.教师示范：Ilikeorangebag.把书包涂成橘色。Let’spaint!同学们按照自己的喜好用上八种颜色蜡笔涂色。结束后现在小组中说一说，在请同学在班上描述：bluebag,blackeraser…【设计意图】开放式的活动设计，学生是主体，他们积极的按照自己的喜好完成任务：想一想，做一做，说一说。同时教师有意的将本单元的新知识与第一单元的旧知识联系在一起，新旧结合，反复呈
