PEP小学英语四下U3 Let's spell教学设计

《PEP小学英语四下U3 Let's spell教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版《英语》（三年级起点）四年级下册Unit3WeatherALet’sSpell单位：河南省济源市济水东园学校姓名：原静平人教版《英语》（三年级起点）四年级下册Unit3WeatherALet’sSpell一、教学内容本课选自人教版«英语»四年级下册Unit3Weather中PartA的Let’sSpell。教学内容分为两大部分，第一部分呈现了字母组合ar和al在单词中发长音的规律;第二部分通过两个练习：读词听音听音辨词排序，听音写词活动，使学生对于两种组合相同发音及音形对应关系有深入的认识；并能够按照发音规律辨析、拼写单词。二、设计思路本课

2、先以littleMarkandhisdadMrCall两个人物为主线，通过让学生谈论两个人的外貌入手，让孩子们猜测littleMark是什么样子喜欢什么来引入小语篇谈论littleMark，从中找出含有ar字母组合的单词，让学生们找出这些词汇的相同点及发音规律；第二呈现littleMarkandhisdadMrCall两个人playball的绕口令，让孩子们有韵律有节奏的读，并找出含有al字母组合的单词，在有趣的读说中自主发现它的发音规律。后通过总结归纳、跟读模仿、游戏操练、歌谣和自主拼词等多种方式，强调字母组合的音形对应关系，培养学生见词能读的

3、能力。随后，利用教材中的“Listen,readandnumber”和“Look,listen，andwrite”培养学生正确辨音，识词，听词能写的能力。最后通过littleMark爱听故事，hisdadMrCall给他讲了一个有关AstoryaboutadogcalledTalk,通过阅读、表演等形式指导学生理解绘本故事,鼓励他们学以致用，运用本课所学语音知识朗读语篇，培养学生独立拼读、阅读的能力，增强学习信心。三、教学目标1.知识与能力目标（1）能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习ar/al在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，

4、强化记忆ar/al的发音规则。（2）能够根据ar/al的发音规则读出生词；能够通过完成听音给单词排序的活动，强化ee/ea的音—形对应关系。（3）能够按照ar/al的发音规则听并拼写出单词。（4）能够结合所学发音规律，尝试拼读、阅读趣味绘本故事。2.情感态度目标（1）在趣味学习活动中调动学生的学习热情，激发培养学生语音学习的兴趣。（2）在同伴、小组活动中培养学生的自主合作意识与探究能力。四、教学重点和难点1.重点（1）能够感知并发现字母组合al和ar的发音规律，并根据该发音规律正确拼读简短的单词；（2）能够结合单词的音形对应关系写出符合字母组合a

5、r和al发音规律的单词。2.难点（1）能够正确区分ar与al在单词中的音形对应关系，并读出符合发音规律的简短单词；（2）尝试准确流畅、富有感情地朗读绘本故事。五、教学过程Step1Warm-up1.Greetingsandintroduceyourself.2.Revision通过Chant的呈现复习已经学过的er,ir,ur的歌谣，让学生对此进行知识的回顾。(见图一)（图1）【设计目的】教师通过有节奏有韵律的说唱，有效地吸引学生的注意力，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离。同时为本课听音给单词排序环节中做好铺垫，也让学生对已经出现的

6、r音节词的发音逐步有个归类总结。3．呈现本课的两个人物littleMarkandhisdadMrCall，询问WhatislittleMarkandhisdadMrCalllike?从图中简单对父子两人的外貌做答。（见图2）图2【设计目的】教师呈现这两个人物的英文名字中一个含有ar，一个含有al，让学生初步感知本课两个字母组合的发音，为新课的呈现做好铺垫。Step2Presentationar字母组合发/a:/音的的发音规律教学：1.先让学生认识littleMark.询问学生What’shelike?让学生表达，从图上很容易得到信息He’ssho

7、rtandcute.Hisarmisshort,too.让学生再接着猜Whatelse?提示学生Heisthreeyearsold.Hecandomanydifficultmathsquestions.让学生知道smart.继而问：Whatdoeshelike?当学生猜一会儿后，通过PPT出示star,car图片。这样littleMark的特点爱好就呈现出来：Markisverysmart.Hisarmistooshort.Helikesstars.Helikescars.Hiscardissonice.让学生听说这些单词与句子，询问学生What

8、’sthesameinthesewords?What’sthesound?让他们发现这些单词有什么特点，有什么规律，让孩子们自己总结出来