教师电子备课模板

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1、教师电子备课模板年级：五年级科目：语文备课教师：备课时间2013年9月3日课题1、窃读记总2课时第1课时课型精读教学目标1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.难点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学准备1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2、教学挂图预习作业2.自学生字新词.

2、3.课件出示相关句子教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动导入新课教师谈话导入新课：你们喜欢读书么？都是哪些方式来读书的、今天我们去看看有人“窃”读书，是怎么读的呢？我们一同跟随作者的笔触去感受感受。学生回答老师的问题学习新课1.整体感知课文.(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)品味“窃读”,感受渴望边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到

3、了什么?b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”1．自读课文，注意生字的读音.2、读课文、勾画语句，交流、汇报．3．读句子，勾画表示动作的词语。 (1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验，相机指导朗读.c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!

4、再大些!’”(1)读了这句话，你发现了什么?(2)这样写有什么好处?d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味.a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c．相机指导朗读.4、读句子，感悟形象。学说体验生美读生品读生回答深悟“窃读”，回归整体深悟“窃读”，回归整体观察课

5、文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.1．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.2．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.3.诵读句子小结刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以

6、克服任何的困难!作业布置（设计）：读课文、抄写生字板书设计教学反思何坝教师电子备课模板年级：五年级科目：语文备课教师：备课时间2013年9月3日课题1、窃读记总2课时第2课时课型精读教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.难点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学准备教学挂图、课件出示相关句子预习作业读课文教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动导入新课复习生字、继续学习课文读生

7、字、词语学习新课一、复习旧课，导入新课1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究，深入研读1.合作小组研读最后一个自然段，(课件显示)：2.汇报交流.4.诵读句子.二、回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段，说说每段的主要意思.1、读句子。2、小组合作读最后一个自然段。3、汇报交流。4、摘抄句子。5、说每段的主要意思。积累内化，课外拓展1.自选感

8、兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段，说说每段的主要意思.积累内化，课外拓展1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，