《荷塘旧事教案》

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1、《荷塘旧事》教学设计杨坊寄宿制小学秦雪梅教学目标1、字词积累。　2、景物描写的方法和作用。　3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。教学重点景物描写的方法和作用。教学难点对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。教学准备课件教学过程一、激趣导入1、播放歌曲《童年》2、有一个人，在他和你们差不多大的时候，在他的外祖母家附近有一个荷塘，给他留下了难以磨灭的印象。这节课我们共同走进课文《荷塘旧事》。（板书课题）二、质疑1、从课题中你知道了什么？还想知道什么呢？2、相信大家通过学习，一定会找到

2、答案的。三、检查预习，解决字词障碍61、课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？（出示词，指生读）2、通过预习课文，你不理解里面哪个词的意思？（学生汇报理解，通过图片、动作等方式帮助理解。）3、词语读正确了，大家是否能把课文读得正确流利呢？（指生分段朗读课文）4、学习会写的生字。四、初读课文，整体感知1、预习可以帮助我们更好地进行学习，再读课文，相信大家一定能读得更好。2、那么，课文主要讲了什么？你能找到表达文章中心的句子吗？请大家再读课文。3、生汇报板书中心句。五、品读2——5

3、自然段1、作者怀念荷塘，在那里他认识了大自然和谐的美，那么，从文中，你感受到大自然的美了吗？2、你是从哪里感受到荷塘的“美”的？就读哪一部分。3、汇报（1）2自然段。生读谈感受，指生画荷塘。（2）4自然段。你最喜欢哪一句话？为什么？（出示图片）谈体会再指导朗读。6（3）5自然段。（出示图片）引导思考：还像什么？指导读。作者为什么能把荷塘写得这么美？（运用比喻、拟人修辞手法）喜欢这荷塘美景吗？那让我们再投入地、美美地读这两段。（出示两段内容，男女生合作读）太美了！作者应准确、生动的语言写得美，大家

4、用甜美的声音读得美，那么，此时此刻，你最想做什么？六、深入理解课文1、在这美丽的地方，发生了什么事呢？请大家接着往下读课文，找出作者写了几件事？边读边画。2、学生自由朗读后汇报写了几件事。3、小组合作学习：和你们小组内的伙伴商量一下，你们对哪件事最感兴趣，然后选择最感兴趣的事读一读，谈谈你的感受。4、汇报：A：“戏水”（1）指生读，从中你体会到了什么？（2）你仿佛看到了什么？是呀，我们没有来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的。我们可以说荷塘拥有（恬静）的美，更拥有（喧闹）的美。（3

5、）荷塘因为有了我们才变得更加美丽，那就让我们大声地读出我们来到时的美吧！（自由读、指生读、评价）B：“狗刨比赛”6（1）怎么回事？（2）文中是怎么写的？从中你体会到了什么？（3）指导朗读。C：“打水仗”（1）（出示图片）如果你就在里面，你给大家讲讲当时的场景吧！你当时的心情怎样？（2）自由读9自然段，想象什么样的场面？（激动、热烈、欢闹）（3）读这段时还发现有几个加了双引号的词语，你们发现了吗？“哗哗”“扑扑”是什么词？文中还有吗？用上这些拟声词有什么好处？你还能说一些拟声词吗？（4）你想怎样读

6、这一段？指生读、评议。D：“遇险”（1）在写完“打水仗”这件事和写“我遇险”之间有一段话，能找到吗？（讲解过渡段）（2）汇报从这段话中你体会到了什么？作者心里怎么想的？我们就是乡下的孩子，你将怎么劝他？（3）师读12——15自然段。我怎么了？小伙伴怎么做的？请你从文中画出伙伴救我的句子，读一读，你有什么体会。（出示图片）理解“铁链般”。6（4）从这件事中你还读懂了什么？有不懂的问题吗？“我”被吓得哇哇大哭，而小伙伴呢？却哈哈大笑，他们笑什么？把你的想法和小组内的同学说说。（5）课文学到这儿，你还

7、有问题吗？文章主要以叙事为主，那么开头为什么要描写荷塘的美丽景色呢？（板书：景美人更美）师朗读：如今······生接读······七、全课总结是呀，美丽的自然景色、淳朴善良的人们，他们在我的脑海里形成了一副和谐的美景图，让我久久难忘，使我永生享用。八、作业学以致用：写你喜欢的一处景物，要求：用上颜色、比喻的描写让你笔下的景更美。板书设计景色美狗跑比赛6荷塘旧事事有趣打水仗溺水被救人心美--人类淳朴的爱（大自然和谐的美）6