《鸡毛信观后感》

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1、西安市雁塔区航天二一〇小学大学区第二届“少教多学”教学设计大赛《当危险来临时》教学设计学校：西安市雁塔区航天二一0小学学科：语文姓名：张宽谋年级：五年级时间：2017年5月《当危险来临时》教学设计雁塔区航天二一0小学张宽谋一、学情分析五年级孩子，大多已经有初步的对事物的感知能力，三四年的习作练习，他们的习作能力有了很大提高，语言表达、布局谋篇都像模像样了，能够比较准确地运用一些修饰性的语词来表达事物，因此，在本堂课的设计上，就是让学生感受在战争年代，人们会遇到危急时刻；和平生活中也会发生火灾、地震、洪水、风暴等灾难，也会遇

2、到车祸、晕倒等突发事件；从而引导学生认识到任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对，同时还能感受到危急时刻人物所表现的人格魅力。二、教材分析《当危险来临时》要写一篇观后感，它是一篇夹叙夹议的作文，既要叙述电影中自己印象深的地方，又要表达自己看了后的感受、看法等，还要联系实际讲出自己遇到类似的事情做到了或者没有做到的情况,对照本次电影中的情节受到的启示。写一篇电影或电视剧的观后感对于一个成年人来说，都不是容易的事，那么这个题目对于小学生来说，就更不容易了。本次习作要引导学生认真观看电影《鸡毛信》，注

3、意其中自己感兴趣的情节。由于学生已经学习了《鸡毛信》这篇课文，所以看电影时会更感兴趣，也会注意电影中与课文不一样或相同的细节，为写《观后感》做好准备。三、教学目标1、帮助学生申清题目，认真观看电影，特别注意电影中危险来临时的场面，海娃的表现，从而感受海娃机智勇敢的精神和对祖国无比热爱的情怀。2、要概括交代电影的主要内容，要按照故事的顺序理清电影中的危急时刻，特别关注自己最感兴趣的危机时刻。3、通过习作，让学生掌握设身处地地抓住危险时刻，通过场面描写，描写人物，特别是他们的心理、语言和动作等表现，把事情的经过写清楚，详略分明

4、。4、通过本次习作培养学生良好的心理品质。四、教学重点1、要交代清楚当时“海娃遇到的危机时刻的场面”，“危急时刻”海娃的心理活动、语言和动作等。2、联系生活实际，写出自己看到海娃在危机时刻的表现后，自己想到了什么，感受到了什么，有什么启示。五、教学难点1、要学会选材，选择海娃遇到的典型的、重要的“危急时刻”。2、边叙边议，联系生活实际，写出自己看到海娃在危机时刻的表现后，自己想到了什么，感受到了什么，有什么启示。3、做到详略分明。六、教具准备多媒体课件七、学具准备指导学生观看电影《鸡毛信》。七、教学过程　（一）谈话导入、激

5、发兴趣（6分钟）1、谈话导入：同学们，我们第八单元的主题是“危急时刻”。《鸡毛信》这部电影主要写了什么？海娃遇到了那些危机时刻？自己看了后，留下了什么深刻的印象？通过谈话，让学生简单交流明确这部电影主要写了海娃凭着机智勇敢配合游击队消灭鬼子的故事，知道海娃遇到的危机时刻有藏信、深夜逃走、找信等，特别是给鬼子带路时遇到的危险，尤其要感受海娃遇到危险时候的语言、动作、神态和内心等表现，自己看到这些后的感受、看法等，为写作做准备。2、审题：《当危急来临时》要求写海娃在危急来临时的表现，重点是自己看了后的感受、看法等，这里一定要联

6、系实际，自己能否做到，做不到会是怎么样的；自己周围的其他人遇到类似的事情能否做到，如果能做到会是什么样的。只有联系生活实际，才能将自己看到后的感受写具体，写深刻。【设计意图】从谈话入手，让学生明确《鸡毛信》这部电影的主要内容，突出影片中“危急时刻”的紧张场景及海娃的表现，感受主人公在危急时刻反映出来的机智勇敢的高尚品质，让学生明确海娃遇到的危机时刻；再审题，帮助学生学会从题目抓住重点，要谈自己的感受为小组交流做准备。　（二）小组交流、具体介绍（7分钟）1、师：同学们，大家已经知道了《鸡毛信》的主要内容，也了解了海娃遇到了许

7、多危机时刻，那么当时海娃的表现怎么样，自己看了后有哪些感受，联系生活实际，小组在一起交流交流。2、小组长组织交流（每个人经历的危急时刻）要求：（1）要交代清楚《鸡毛信》这部电影的主要内容。（2）重点说清楚海娃遇到危急时刻的紧张场景及海娃在危急时刻的表现，自己看了后当时的心情和感受？（3）选出自己小组说得最清楚、最最精彩的学生。准备在全班交流。【设计意图】小组交流，让每个学生都参与，在小组交流中互相补充，做到叙述有条理、有场面、有重点地介绍，为在全班交流做好准备。（三）全班交流，评价指导（6分钟）1、由各组选出的代表（两三个

8、学生），在全班交流。2、聆听学生介绍，评价习作中的优点和不足【设计意图】各组选出的代表在全班同学面前交流，其他同学聆听，听后评价，从中总结优点和不足，进一步明确写法：交代清楚《鸡毛信》的主要内容,海娃当危险来临时的表现，联系实际写出自己看了的感受。（四）学生练笔（16分钟）师：同学们，刚才这些同学讲述自