寓言二则 郑人买履

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1、《寓言二则》第二课时刘英教学目标  ：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解句意，领悟寓言所讲的道理。3.掌握学习古文的方法，激发阅读古文的兴趣。4.练习扩写，“有血有肉，有声有色”地表达教学重点在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文教学难点掌握学习古文的方法，激发阅读古文的兴趣教学过程一、导入新课，解题1.上节课我们学习了《刻舟求剑》，今天我们将学习另一则寓言——《郑人买履》（板书），边写“履”边解说。读课题。2.出PPT图，有“履”字。白板圈，问：“履”是什么意思？（鞋）谁来翻译一下课题？二、初读，读准字音、

2、节奏和感情1.预习展示：通过课前的自主预习，同学们收获可不小，瞧游子琦同学用红笔认真地标注了易错音，请她来教读；王渊弼等同学还将多音字完全正确地区分开来，真能干，请他教读。打开自读笔记，反馈这一题出错的同学有哪些？2.温习区分多音字的方法：（1.在字典中找出音义关系.2.回文中确定字的相应的意思3.确定字音)师以“度”字为例讲解、总结区分多音字的方法。3.请同学们打开书，在书上标易错音，自读古文。注意读准字音，期待你的精彩朗读。4.指名读（2-3生，评价:字正腔圆、声音宏亮）。正音3.范读，读出节奏和韵味。（生听，要求：认真听老师

3、的朗读，用“/”划出节奏停顿）4.同桌练读,读出节奏，指生读（3生，评价：有古典韵味/节奏鲜明）齐读，读出节奏。三、熟读，读通句意、理解词义、悟感情1.字音读准了，节奏也读明朗了，课文的大意了解了吗？你从哪里了解的？上节课我们收获了一个学习古文的方法——回顾金钥匙2.请同桌合作读。单数组读一句古文，双数组读相应的译文3.指一组同桌读，听的要求：他们读得准确吗？评价：你觉得他们读得怎么样？4.分男女生合作读5.理解字义师：同学们掌握了金钥匙的方法，把古文的整体意思读懂了，现在你能来说说，文中这些绿色的字的意思吗？（愿意接受挑战：开火

4、车说？）开火车解释，师相机板书在课本相就位置上，做笔记。6．学习古文就要大声朗读，要读熟，最好背诵下来。你们掌握了朗读古文的这个方法，读得很熟练了，可是要想读出感情，咱们还得深入人物内心去看看（PPT），自读课文，想象并批注郑人当时的神情：7.指名读：带着你的理解和想象，读出感情读出语气，带我们走进他的内心世界吧。评（他很认真谨慎呢/懊恼/遗憾/固执、执迷不悟）分大组赛读，最后齐读。小结：通过你的读，把人物的神情栩栩如生地展现在我们的面前了！四、理清脉络，点明寓意，学会思辨1.让我们来回顾一下郑人买履的过程师引说并板书：且置履，度

5、其足，忘操之，最终——不得履2.这则寓言是想告诉我们什么道理？小组讨论寓意，板书：要根据实际情况选择合适的方法（PPT做事情应根据实际情况选择合适的方法，学会变通）3.资料补充《韩非子》，司马迁点评，“切事实，明是非”正是这部著作的生命力之所在，从战国流传至今两千多年，仍经久不衰，正是因为其中蕴含深刻的哲理。4.过渡：像郑人这样迂腐的人在生活中实难找到，但是不能根据实际情况变通做事的人却不少。你会从客观实际出发选择做事的方法吗？我们来看三个案例，你来帮他们出主意。4．师点评：案例一每隔一天给花浇水，这是个“度”，但实际情况是阴雨绵

6、绵，空气温度大，就不用再浇水了。案例二：这个计划即相当于“度”，非要等到来电了，按步就搬地复习功课再练唱歌就太教条了。案例三：如果我们把“度”理解为社会生活中、生产中的法度、规则、纪律、工艺流程等，那又不是能找个借口随便变通的。五、我会创作1.学完寓言，我们不禁感叹这个刻板的“郑人”，不懂得从实际出发选择合适的方法去达成目标，其实自己的脚就是最好的尺码呀。2.“买履”事件过程中，哪些情景让你印象深刻，刚才我们已经批注过“郑人”当时的心情？现在，请展开丰富的想象，郑人在彼时彼刻会有什么样的表现？拿起笔来，四人小组合作创作，写成一篇生

7、动具体的故事，注意书写速度要快，卷面要保持整洁。3.想象：他当时的心情会怎么表达出来——表情如何、动作如休、说了什么？2.小组成员各选一处情节扩写（要求：1.做到“有血有肉”，就要“有声有色”地描写。2.不改变寓意）3.小组内交流4.全班展示师小结：这个固执、迂腐，执迷不悟、不从客观实际出发，只信教条的“郑人”已跃然纸上啦，让我们记住这个不根据实际情况选择正确方法的郑人，引以为戒。六、背诵七、总结