《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》

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1、《寓言四则》第一课时教学设计与反思教学目标：1.能够通过课堂学习，明白“寓言”这种文学体裁的特点。2.通过朗读品味赫尔墨斯的心理，从而概括其性格特点，从而明白文章的寓意。3.通过对《蚊子和狮子》的品读，寻找生活中的相关例子，从而明白文章的寓意。教学重点：通过对寓言中语言的分析明白寓意教学难点：通过文本分析，明白“寓言”这种文学体裁的特点。一：激趣导入，定义寓言。师：同学们今天我们要来学习新课文《寓言四则》，看到“寓言”两字，相信大家都不陌生，大家都看过那些寓言故事呢？请同学们来分享一下。生：《狼来了》、《乌鸦喝水》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《龟兔赛跑》、《画蛇添足》

2、、《叶公好龙》、《东郭先生和狼》……师：大家说了非常多的寓言故事，那么如果让你来形容一下“寓言”，你觉什么是寓言呢？生：故事短小、精炼，有深刻寓意，告诉人们一个道理，把寓意隐藏在故事中……师：大家都说出了许多自己的理解和感受，那么让我们看一下寓言的定义：（PPT）寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。定义看起来还是有些生硬，让我们来看看著名作家严文井先生对寓言的几个比喻吧！严文井先生说过，寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。（板书“怪物”）他还将寓言比作魔袋、桥梁

3、、钥匙。（边说边板书）乍一听好像很奇怪，让我们结合课文一起来看一下大家就能理解了。二、具体分析，深入探究（1）《赫尔墨斯与雕像者》学习A内容分析师：请同学们自由朗读第一则寓言《赫尔墨斯和雕像者》思考：赫尔墨斯为什么来到凡间？为了达到这个目的他是怎么做的？生：自由朗读，师：我看大家都读好了，请同学来回答一下第一个问题生：“赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。”师：很好，寓言开篇第一句将故事发生的起因都交代清楚了，赫尔墨斯想通过了解雕像的价格来知道自己受到多大尊重。但是，他进店之后就直接问自己雕像的价格了吗？他是怎么问的呢？为什么要这么问呢

4、？生：不是，他先问了宙斯雕像的价钱，然后问了赫拉的雕像的价钱最后才问自己的。他想要和他们一较高下。师：回到刚才的提问，他是想干嘛？他是想知道自己受多大的尊重，就像我想知道自己这张桌子大不大，就要跟你们的桌子比一比。天上的神多了，比如爱神，火神，为什么要选宙斯和赫拉？生：因为宙斯和赫拉是宇宙最高的两个神，赫尔墨斯选择与他们比较是觉得自己要比他们更受尊重。师：你能用一些形容词来形容一下他吗？自大，爱慕虚荣。老师：爱慕虚荣，很好，请坐。首先，他自己给自己的定位怎么样？非常高吧！那我们可以用一个词语——自命不凡，不可一世，骄傲狂妄，爱慕虚荣。生：做笔记师：这样的赫尔墨斯，你能揣摩

5、出他在问价时的心理，并在朗读中用恰当地语气语调和表情动作表现出来吗？给大家一点时间先练习一下，然后再请同学们分享一下自己的成果。生：自由读师：有没有学生可以来试试。我们请表演相声的毛敏杰同学来朗读一下。男生：站起来朗读。师：读得挺顺溜，大家有没有发现问题？有些字漏了，虽然你可以进行艺术加工，但是这个漏字还是不可以的。师：大家觉得他读得怎么样？他将重点字词落在哪些字上呢？生：这个“笑”还有应该加重语气。师：其他同学呢？觉得他读得好的地方有没有？老师再点名一个女生来点评。生：店员，读得恭恭敬敬，很想现实中我们去购买东西时候遇到的售货员。师：说得很好！最后问自己的雕像的时候，他

6、的语气，是怎么样的呢？他肯定是自信满满，信心十足的语气，他很期待店员给他一个满意的答复。加上动作表情的话，大家课后可以去揣摩一下。我们一起来读一下。他看见宙斯的雕像问：值多少钱？赫拉的雕像，值多少钱？心想，他身为神使，又是商人的庇护神学生齐读。B寓意提升师：如此骄傲自满的赫尔墨斯满心期待地等待着雕像者的回答，但是现实却给了他当头一棒，他的雕像值钱吗？生：一文不值，白送师：这样的结尾真是讽刺啊，但是我们这则寓言的寓言也非常明显了，大家说是什么？生：文章讽刺了那些爱慕虚荣而不被人重视的人。师：很好，这是作者告诉我们的，那么你看了这则寓言之后又有没有新的发现和理解呢？师：注意我

7、们要去关注一下小细节。不看最后的寓意，你会有什么新的发现。可以自己思考，也可以跟旁边的同学交流一下。学生都在自己思考。师：我觉得众人拾柴火焰高，可以跟旁边的同学讨论交流一下。学生讨论，老师巡视。小组选派代表发言。生：做人不能太过于骄傲自满。否则，你知道真相以后，你会特别的失落。师：很好，过于骄傲自满可能会被现实所打倒。生：每个人都应该对自己有准确的定位，不能只是从自己的角度去思考。当局者迷旁观者清，雕刻的精致度，决定了雕刻的价值，不代表本身的价值。师：雕像的价值，由什么来决定？生：精致美观。师：同样的东西，我花了一天来做，或者