语文人教版部编七年级上册《朝花夕拾》名著导读

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1、《朝花夕拾》名著导读教学设计七年级上册的名著导读中，第一本是鲁迅先生的《朝花夕拾》。这不是一本写给儿童阅读的书，现在的学生读起来是很费力的，甚至无趣的。为了让学生能够“带着目标”读书，我们可以设计一些较为有趣的主题，让学生围绕主题读书。一、《朝花夕拾》导读主题针对本书的内容特点，从学生可能感兴趣的角度，设计一些主题，作为抛砖引玉。如果学生有自己兴趣的话题，也可以去做，总之，阅读主题是开放的。1、朝花朵朵要求：撷取鲁迅先生少年时代的美好生活片段，如百草园之乐、冬天捕鸟、课余找蝉蜕、听长妈妈讲故事等，仔细研读，力争从中有所收获。2、鲁迅故乡的民俗文化

2、探寻要求：鲁迅故乡浙江绍兴有着丰富的地域特色，鲁迅小时候生活其中，必然有许多影响，如看社戏、吃福橘等，请作探寻，力争有所收获。3、鲁迅与鬼要求：仔细阅读有关鬼的章节，如《无常》、《后记》等，探寻鲁迅笔下的鬼文化。4、鲁迅的“画”人技法要求：鲁迅描写人，通常寥寥几笔，就传出神来，如长妈妈的黄胖而矮、“大”字睡形，范爱农的眼睛白多黑少等，一看就令人不忘。请仔细研读这些片段，谈谈你的收获。5、鲁迅的儿童教学观念要求：将涉及儿童教育问题的几篇作品中的相关内容放在一起研读，思考鲁迅对于儿童教育有些什么体验和看法，并联系实际，看看鲁迅的那些观点在今天仍有借鉴

3、价值。其它在阅读《朝花夕拾》的过程中，选择你感兴趣的话题，写一篇有主题的研究性阅读文章。二、读书方法指导耐心阅读经典，消除与经典的隔膜：1、阅读经典作品，会丰富我们的人生感受和体验。2、阅读经典作品，可以帮助我们思考许多人生问题。3、阅读经典作品，更有利于文化积累。4、阅读经典作品，可以涵养情性，启迪人生。三、读书札记写作指导读书之后，如果不进行梳理，很快就会忘记。依据自己感兴趣的主题，将读书所感缀连成文，就是一篇很有价值的读书札记。1、确定一个题目围绕题目组织材料进行写作。与主题相关的则用，不相关的再好下不用。一定要注意大处着眼，小处落笔。2、

4、引文注明出处可直接引用或间接引用或转述，但要注明出处，这是严谨的治学态度。3、注意思路与逻辑。也就是说要按照文章的章法来行文。4、有自己的观点或看法在里面。这样读的书才是自己的。5、范文引路。《朝花夕拾》中的人物画像《朝花夕拾》中的人物，都是鲁迅先生生活中有过密切关系的人。作者通过抓取与他们交往中的特定镜头，为我们展现出了多姿多彩的人物画像。其中，有愚昧、粗俗、纯朴、善良的阿长；有“极方正、质朴、博学”的三味书屋的寿镜吾老先生；有正直、热情、朴素、学风踏实、教学认真的藤野先生；也有朴实、率直、渴望革命又被迫害致死的范爱农；还有丑恶、卑劣的绍兴“名

5、医”和心术不正的衍太太；还有虚幻的人物——可爱的“活无常”。这些人物，在鲁迅的笔下都活灵活现、栩栩如生，足见鲁迅在《朝花夕拾》中写人的功力。阿长是作者童年时的保姆，一个普通得连真实姓名也不为人知的底层小人物。作为劳动妇女，善良、纯朴固然是她思想性格的一个方面。但是，她又处于封建社会之中，精神上背负的枷锁，不良的习惯，使之喜欢“切切察察”；封建礼教、迷信给她以影响，使之懂得许多“规矩”、“道理”……尽管如此，她对幼年的鲁迅关怀备至，又表现出她的善良和仁慈。对于这样一个小人物，作者怀念她，敬重她，写她好的同时，也并不回避写她的愚昧、迷信的一面，所以，

6、这样的人物形象，就显得真实可亲，有“地气”。既有他们那个时代的印记，又有鲜明的个性特色。同样，在鲁迅笔下的三味书屋先生——寿镜如，作者把他置于私塾的背景下，写出了他的“方正、质朴、博学”；又写出了他有规矩而不严厉的新时代的影响，同时也写出了他有些迂腐的形象，也同样是史家笔法，扬善的同时，不隐恶。作者的朋友范爱农，既是正直的知识分子——处于辛亥革命时期，渴望革命，不愿跟旧势力同流合污；又有着自己的理想，却遭遇坎坷，终于抑郁坠水而死。范爱农的命运，是社会和时代造成的必然结果，其思想性格，都是带有深刻的社会烙印，又有鲜明的个性。范爱农的悲剧就是时代的悲

7、剧。作者为他生活的那个时代——通过写范爱农的悲剧——而悲哀。鲁迅笔下的几个反面人物——绍兴“名医”的卑劣、丑恶，和衍太太的心术不正的思想性格，是那个时代生长出来的一个怪物，充分揭露出旧中国社会的腐朽本质，显示出了作者对社会的批判。鲁迅先生写人，特别擅长于传神的写意画。往往寥寥几笔，形神毕肖。他写阿长，黄胖而矮，睡在床上一个“大”字，写出了她粗鄙的一面，是极为传神的。写私塾先生，“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”我们一读过这几句话，就会联想出他的方正、朴素、博学的形象来。还有写藤野先生：“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一

8、叠大大小小的书。”写他的不拘小节：“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致