2014年郑东新区招教考试真题

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1、2014年郑东新区考试真题第一部分客观题一、单项选择题（本题共30小题，每小题0.5分，共15分。每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请在答题卡相应位置填涂其代码，错选、多选或未选均不得分）1.“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点属于（）A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论2.教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法违背了人的身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性3.新生儿的心理一周一个样，满月以后是一月一个样，周岁以后发展速度相对变慢。这表明儿童心理发展进程的一个基本特点是（）A.连续性B.整体性C.不均衡性D.高速度4.当孩子情绪十分激动

2、，又哭又闹时，有经验的幼儿教师常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是（）A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法5.以下对内部学习动机描述不正确的是（）A.满足于学习活动之内B.学习是因对学习内容感兴趣C.是达到某种结果的手段D.由学习活动本身的意义和价值引起6.“活到老，学到老”是现代教育（）特点的要求。A.普及性B.长期性C.终身性D.公共性7.开放式课堂模式的理论基础是（）A.信息加工B.人本主义C.建构主义D.认知主义8.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合

3、作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（）A.观察法B.合作法C.实践法D.行动研究法9.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理10.学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学生的学习方法11.当人连接不断的受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，这种心理状态是（）A.忧愁感B.习得性无助感C.抑郁感D.焦虑感12.变换同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征的是（）A.比较B.抽象C.概括D.变式13.“学而时习之”、

4、“温故而知新”体现了教学的（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则14.在解决困难问题时，专家型教师用于表征问题的时间与新手型教师相比（）A.更长B.更短C.一样D.说不清15.下列不属于新课程改革提出的教学方式的是（）A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习16.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看或侧耳倾听，这种现象属于（）A.注意的分配B.注意的转移C.注意的广度D.注意的分散17.根据皮亚杰的道德认知发展理论，以下属于中学生对惩罚的看法是（）A.犯了过错被成人惩罚是理所当然的B.所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关C

5、.最严厉的惩罚是最有效的D.有效的惩罚应该是报应性惩罚18.教学的基本组织形式是（）A.课堂教学B.复式教学C.开放教学D.小组教学19.先行组织者教学策略的提出者是美国著名心理学家（）A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克20.在动作技能练习过程中，练习成绩出现忽高忽低或停顿的现象，称为（）A.起伏现象B.高原现象C.过度学习D.中止现象21.某小学根据当地太极拳具有悠久历史的现实，在该校开设了太极拳课程，该课程属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程22.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（）A随机安排B.分类安排C.集中安排D.交错安排

6、23.教师要提高自己的道德修养，应该采取的策略是（）A.取法乎下B.取法乎中C.取法乎上D.无法即法24.学校的中心工作是（）A.教学B.公共关系C.行政D.安全25.“矮子里找高个”“水涨船高”形象地体现了（）的内涵。A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价26.如果一个孩子在听了“海因兹偷药”的故事后，认为“海因兹应该去偷药，谁让药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，这个孩子所处的道德发展阶段是（）A.前习俗水平B.后习俗水平C.传习俗水平D.习俗水平27.根据埃里克森的人格发展理论，16岁的孩子属于（）阶段。A.同一性对角色混乱B.自主性对羞怯感C.主动感对内疚感D.勤奋感

7、对自卑感28.我国当前教育改革的核心是（）A.教学手段B.教学方法C.课程D.管理体制29.按照归因理论，“努力”属于（）因素.A.内部-可控B.内部-不可控C.外部-可控D.外部-不可控30.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态二、多项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分，每小题列出的五个备选项中有两个或两个以上选项符合题意，请在答题卡相应位置填涂其代码，多选、