语文人教版部编七年级上册植树的牧羊人.植树的牧羊人

《语文人教版部编七年级上册植树的牧羊人.植树的牧羊人》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、焉耆县第二中学2016—2017学年第一学期集体备课教案课题【14.植树的牧羊人】科目【语文】年级【七年级上册】课时【1课时】一、教学目标：1、知识目标：掌握相关词语，整体感知课文，理清课文的主要情节；默读和圈点勾画，积累语言。2、能力目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文清晰的思路，并体会人物形象的魅力，学习环境描写的作用。3、情感目标：深入体会小说主人公崇高的精神境界，引导学生理解小说的深刻内涵。二、教学重、难点：1、抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文清晰的思路，并体会人物形

2、象的魅力，学习环境描写的作用。2、深入体会小说主人公崇高的精神境界，引导学生理解小说的深刻内涵。三、教学方法：“五步、双重教学法”四、教具准备：白板多媒体使用：使用白板教学五、教学过程：一、【激发兴趣、导入课文】说一说《愚公移山》的故事。二、【预习检测】1、给下列加点的字注音。干涸(　　)　　坍塌(　　　)戳(　　　)　　酬劳(　　　)山毛榉(　　　)　　白桦树(　　　)薰衣草(　　　)　　废墟(　　　)2、解释：不毛之地:刨根问底:沉默寡言:连锁反应:3、作者作品简介让·乔诺(1895-1970),生于法国

3、普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。4、文体知识（1）、小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。（2）、小说的三要素：人物、故事情节、环境。（3）、故事情节：一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。（4）、环境：自然环境和社会环境。（5）、人物形象一般通过语言

4、描写、动作描写、神态描写、心理描写等表现。三、自学新知（一）（一）、活动：初读课文，理清行文线索。1、.课文重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。导入的设计意图：这样设计，激发情感，创设氛围，让学生初步感知人物，引发学生的思考和兴趣，导入新课的学习。文体知识的设计意图：初步了解小说的文体知识。3焉耆县第二中学2016—2017学年第一学期集体备课教案牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人50岁，亲人离世，独自住在石房子中，放羊、种树荒芜，毫无生气，

5、狂风呼啸，村庄废弃，泉水干涸，干早无比再逢牧羊人身体硬朗，养蜜蜂、种树山毛样树林一眼望不到边，出现溪水，橡树茂盛，白桦树鲜嫩挺拔最后一次相见87岁，没有任何动摇或怀疑微风飘着香气，富饶，－万多口人幸福地生活小结：通过这个表格的填写，我们感觉到，时间在变，牧羊人从养羊到养蜂，高原的情况也在变，随着时间的流逝，高原的情况越变越好，那里的人们生活得越来越幸福。但是“变”的同时，同学们注意到没有“变”的是什么吗？生思考回答，教师明确：没变的是牧羊人坚持种树的行为，包括他不再养羊改为养蜂也是为了种树。（二）、课文是按什

6、么顺序记叙的？记叙的线索是什么？为什么以此为线索？课文是按时间顺序记叙的。记叙的线索是由荒原到绿洲的变化。以此为线索使文章脉络清晰，且更具感染力，使读者在巨大变化中感受人物创造的奇迹。四、自学新知（二）（一）、活动：人物形象分析。找出课文中直接描写牧羊人的语句，并参照示例，以“他是一个_____的人，从_____中可以看出”的句式说说你对牧羊人的认识。示例：他是一个对劳作和生活都极为认真的人。把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！从他挑选橡子的细节中可以看出，他工作起来心无旁莺，认认真真；从“

7、房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油……他的衣服扣子挂得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节可以看出，他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎过日子。示例一：他是一个坚持不懈的人，从“三年以来，他一直这样，一个人种着树”中可以看出。“三年”“一直”突出时间之长、坚持之久，联系后文，我们可以知道，他这一坚持就是三十多年，一直是“一个人”，这就好像是一个人的朝圣，没有人帮助，没有人相伴，他就为了一个朴素的愿望坚持着。示例二：他是一个热爱生命的人。从“他说，这地方缺少树；

8、没有树，就不会有生命”中可以看出。他之所以选择了在荒原之上坚持不懈地种树，没有什么宏大的理想，只是因为朴实的、发自内心的本能的善念以及对生命的热爱和向往。（二）、问题：2、是什么精神支撑着老人数十年如一日将荒山变成奶和蜜的田园的?五、巩固新知：主题探究1、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价,前后呼应。阅读这两段,,谈谈你对课文主题的认识。设计意图：这个环节的设计，目的是让学生通过表格直观地感受到随着时