生物人教版八年级下册分析生物进化的原因

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1、《分析生物进化的原因》一课的教学设计大连实验学校王春光一、教材分析：《生物进化的原因》是义务教育课程标准实验教科书八年级下册第七单元第三章第三节的内容，新教材标准把本部分知识安排为两课时，分析生物进化的原因为一课时，达尔文的自然选择学说为一课时，我今天说课的内容是《分析生物进化的原因》。关于分析生物进化的原因这部分内容，教材以两种方式呈现：一是英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例；二是学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动，从感性上认识生物进化的过程和原因。使学生通过探究活动，能够初步认识到：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力。生物只有适应不

2、断变化的环境才能生存和繁衍。（一）教学目标：1、1知识目标：通过分析桦尺蠖体色随着环境的改变而发生的变化，分析生物进化的原因；通过探究活动理解保护色的形成过程是自然选择的结果。1、2能力目标：通过分析生物进化的原因，培养学生的分析问题、解决问题的能力；通过探究活动培养学生的探究能力。1、3情感目标：通过分析生物进化的原因，使学生形成生物进化的基本观点，增强环保观念；通过探究实验培养学生团结合作的意识和严谨的科学态度。（二）教学重难点：2、1教学重点：分析生物进化的原因，形成生物进化的基本观点2、2教学难点：模拟保护色的形成过程的探究活动（三）教学重难点分析：重点：分析生物进化的原因，形成生物

3、进化的基本观点在探讨生物界的发生、发展历史的过程中，曾经发生过进化论与神创论的激烈斗争。今天，“生物是进化来的”这一基本思想已被许多人接受。在达尔文进化论的基础上，现代生物学对生物进化的原因已经获得了更深一步的认识；对生物进化的过程和方式仍处在不断探索和认识之中。分析生物进化的原因一节课，通过对真实事例的分析和模拟探究，使学生了解生物进化原因，不仅可以使学生确立生物进化的思想，而且也可以使学生受到辩证物主义认识论的教育。难点：模拟保护色的形成过程的探究活动把模拟保护色的形成过程的探究活动确定为难点，并不是指实验材料的准备、实验的过程、实验的记录，而是指在实验过程中小组成员之间的相互配合，以及

4、实验结束后对实验结果的分析和整理上，最后上升为从理论上认识生物进化的过程和原因。4八年级的学生已经学习了各类群生物的结构、功能、生理知识和行为特点等知识，这就为介绍生物进化打下了基础，而遗传和变异的知识又为学生学习生物进化提供了内在因素，生物与环境之间的关系也为生物的进化提供了外在的条件。生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍，有了这些知识作为基础，又有了探究实验这种亲身体会，学生从理论上认识生物进化的过程和原因困难不会很大。二、教学策略：在分析英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例的时候，教师利用课件先让学生对比1850年和1950年的英国曼彻斯特地区的环境变化，

5、以及桦尺蠖的生存环境、体色及数量的变化，让学生了解随着环境的变化，浅色桦尺蠖因体色与环境差别很大，被它的天敌吃掉；而深色桦尺蠖体色与环境相似，不易被天敌发现，所以存留下来，得出桦尺蠖体色变化的原因是自然选择的结果。利用模拟保护色的形成过程的探究活动，让学生感受和理解保护色的概念和保护色的形成过程，得出保护色的形成过程是自然选择结果的结论，让学生了解动物与环境的相对适应性。在组织学生模拟保护色的形成过程的探究活动开展时，为保证实验活动的成功，教师应让学生注意以下几个方面：1、进行探究活动时，全组同学要严肃认真，相互配合，统一听从组长的指挥，要有条不紊，忙而不乱。2、彩色布料最好采用单一颜色的布

6、料，以利于结果的分析，如果一时找不到合适的布料，也可心用彩纸代替。3、彩色小纸片的选择应多样化，其中之一要有与彩色布料的颜色一致或相近。4、要注意提醒学生，实验时一定要把自己想像成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。5、要及时记录小纸片的数量，并进行分析。如果条件具备，本探究活动也可以组织学生在户外进行，具体步骤如下：1、选取一块草地（面积不要过大，以便操作。注意告诫学生保护花草）。2、将学生分成两组，一组在草地上放置事先制好的各种小纸片（注意应该有与草地颜色一致或相近的小纸片），另一组作为“捕食者”在草地上寻找小纸片。及时统计小纸片

7、的数量，并进行分析。在本节的教学过程中，还应注意：动物的保护色只是动物在适应环境的过程中所表现出来的一个方面，是自然环境对动物进行选择的一个方面，还有其他的方面，例如警戒色、拟态等也是自然选择的结果，因此在教学过程中，教师应引导学生认识到自然选择形成适应的多样性。避免学生形成只有那些具有保护色的动物才是与环境相适应的，才能生存的观点。所以在做完探究活动以后，我又给学生展示了有关动物警戒色和拟态的例子，初步了解